全域旅游示范区旅游者共享体验实证分析

共享经济与旅游业深度融合,不仅改变人们的出行方式,更改变人们的旅游观念,打造了全新的旅游体验。文章采用问卷调查和深度访谈相结合的方式,从影响旅游共享体验的四个因子运营流程体验、审美愉悦体验、人际互动体验、日程生活体验进行调查和分析。结果显示性别、年龄、受教育程度、职业与月收入、出行方式、旅游目的地偏好等因素对旅游者的旅游共享体验无显著影响,审美愉悦体验对旅游共享体验产生显著影响。

幼儿园“科学游戏共享体验场(SGSEP)”的理论模型构建与实践探索

幼儿园"科学游戏共享体验场"(Science Game Share Experience Place),简写为"SGSEP",是利用幼儿园已有的公共空间资源,围绕科学教育内容开辟的户外大型公共游戏区域环境。在一定的空间范围内,通过空间的设计、规划、安排及适宜的设备和材料的提供而形成有目标、有内容、有结构的户外公共区域游戏环境空间。SGSEP的理论模型分为静态的内容与要素模型和动态的结构专业模型。静态模型包括:内容—分场—功能区—硬件要素—软件要素;动态模型包括:体验线—材料区—操作区—展示区。以成都市温江实验幼儿园为个案,遵循SGSEP动静模型,进行了多年的实践探索,取得了明显的成效。

共享体验视角下融入传统灶具造物智慧的烹饪系统设计

探讨共享体验模式下,以青年群体为需求目标的烹饪操作流程动线,发挥共享体验模式的特征,实现科技产物与青年群体交互方式的良好匹配性。首先,分析共享模式用户人群的需求信息,寻找用户在烹饪过程中的行为触点问题,引入共享体验设计理论;其次,研究青年群体对于共享体验烹饪系统的感受和需求,并展开厨房烹饪系统设计研究;再次,融入传统灶具造物智慧,提炼灶具在功能、形态、纹饰、色彩、材料等方面的设计要素,寻找与共享体验式烹饪系统设计的衔接点;最后,提出以行为触点为导向的烹饪系统,配合使用流程的可见性,以及以多人互动为导向的共享体验式烹饪系统,来满足用户在烹饪过程中更好地实现交流互动的情感需求。

财务共享服务体验中心的设计与实践

财务共享服务中心已成为企业驱动财务转型的现实选择,其对人才的需求不断扩大,对财会人员的职业要求不断提高。因此,高校有必要对财会专业学生的培养方案和教学计划进行改革。在此背景下,结合企业财务共享服务中心的实际案例,提出财务共享服务体验中心的内涵与特征,探讨财务共享服务中心的组织架构和系统架构,论述财务共享服务中心的业务流程与业务场景;在此基础上,对财务共享服务体验中心的角色扮演和岗位设置进行阐释;最后,概括整个财务共享服务体验中心知识体系的搭建和案例教学的应用。

从北京冬奥会传播策略看共享体验叙事

着眼于人类命运共同体建设,遵循传播规律,讲好中国故事、发出中国声音、弘扬奥林匹克精神,北京冬奥报道使命在肩。以参与者和联结者的视角,通过共享体验传播,借助相应载体,营造仪式感,实现文化共鸣、达成情感认同,北京冬奥会媒体传播取得新突破,是利用重大体育赛事讲好中国故事的有益探索。

共享经济视域下深化承德全域旅游高质量发展研究

共享经济作为新业态新模式在推动行业数字化转型、创新驱动行业高质量供给、满足人们多层次需求方面的作用日益显现。立足承德全域旅游发展取得的成绩,多角度分析共享经济下承德全域旅游发展存在的问题。据此,在整合旅游资源,丰富共享旅游平台内容;基于消费体验共享,创新营销模式;探索“共享旅游扶贫”新模式,推动乡村振兴;加速旅游市场主体数字化转型,提升线上线下相结合的资源共享水平等四个方面提出建议,以期为深化承德全域旅游高质量发展提供参考借鉴。

共享听歌:基于共享情感运动的体验模型的音乐社交化研究

音乐社交化的概念不断演进,催生了共享听歌模式。人们在接收音乐信息时不仅产生单纯的听觉刺激,还会产生相应的情感、行为,甚至与一起听歌的另一人产生共情,这种在接受信息和刺激时产生情感共鸣和情感趋同的模式被称为共享情感运动的体验模型。音乐的抽象性及意义解释过程中的“认知差”影响了参与者对音乐和行为意图的解释,共享情感运动的体验模型能够在这一过程中发挥调节与沟通的作用,让双方在行为和情感上产生模仿与趋同的效应。

走向生态共享的当代学习空间--中山大学新华学院图书馆方案设计思考

随着时代的发展,高校图书馆逐渐演变成一种开放、复合、多元的学习及交往场所。文章从空间构成、共享体验和生态性能三个方面复盘和分析中山大学新华学院图书馆项目的设计思考,探索将共享学习的场所塑造与适应气候的生态体验融合于动态空间构成的设计思路,为高校图书馆等当代学习空间的设计提供有益的借鉴与启发。

以助力乡村振兴为目标的桃花源田园生活共享平台项目

为有效连接土地供给方的农户和需求方的消费者,针对桂林农村土地闲置、从事种植业群体缩减的现状,满足人们追求生活品质、回归田园、放慢节奏、缓解压力的需求,桂林桃花源田园生活共享平台涵盖了土地租赁、共享体验和定制农业等功能,应用人工智能和大数据技术,向供需双方推送信息,致力于为农户做好宣传以及为消费者提供便捷的信息获取渠道,实现精准营销,旨在推动乡村振兴,助力城镇化建设,促进乡村地区经济、社会、文化的可持续发展,为乡村地区的特色发展贡献力量。

海尔生态转型新模式

在数字经济时代,企业变成了一个开放的生态系统,这个系统里有一整套机制和规范,吸引着不同的群体加入,激励他们在这里互动、创新、增值,实现自我价值的同时达成平台的价值追求。海尔的55N生态化模型(见图1)包括两个方向:横向利益攸关方共享体验生态化和纵向产品服务价值创造生态化,而非单独一个产品、部门、职能的局部生态化,是一个开放、持续的综合架构。其中横向生态化包括面向城市升级诉求的产城融合生态,满足中小企业转型升级诉求的产业赋能生态,关注企业员工认知成长的知识管理生态,旨在与用户零距离交互以促进产品迭代的品牌社群生态,赋能创新创业者的创客创业生态。

AI时代呼叫中心培训师价值挖掘

随着AI时代的全面到来,传统呼叫中心面临转型升级的挑战,简单重复的服务工作将逐步由机器人替代,而关乎客户体验的高难度服务将更多地由专家客服完成,成为保障呼叫中心服务质量的关键。作为企业培训师,他们承担了企业人才培养的重任,其新时代下价值的充分挖掘至关重要,本文基于此进行深入阐述。

未来发展趋势下租售类产业园设计亮点提升研究

产业园在未来发展历程中将成为城市空间演变和社会环境更替的重要载体,承担创新驱动和产业复兴的重要历史使命[1]。本文在城市空间再生理论的基础上,通过对产业园未来发展趋势的研究,针对性地提出相应的设计研发亮点,并探索性地对设计亮点进行案例模拟应用。希望能够对城市区域更新及产业园未来规划设计提供借鉴。

社交媒体时代旅游营销创新变革

社交媒体时代,传统的传播方式正在改变,消费者的体验得以大规模共享,市场的主导权和话语权已经逐渐向消费者转移。而随着旅游的个性化、精益化要求不断增强,旅游的营销变革应运而生,旅游企业需要借助社交媒体的巨大影响力,利用社交媒体旅游营销能力,更好的赢得旅游者市场。

群文教学下的教学方法探究

新课程改革的重要内容是培养学生的“学科核心素养”,2017年发布的《普通高中语文课程标准》围绕高中生应当形成的语文核心素养,提出了18个任务群。这一改变给语文教师们带来了极大挑战。从这些任务群中我们发现,可以依据不同的专题、主题进行合理的设置,从共享山水情景体验的角度,或者思维导图法的角度、研学-旅行法的角度、情感探究法的角度进行群文教学,这样不仅提升了学生快速阅读的能力,也能在这种群文教学中实现个性化的阅读。

科学探究与点拔导学

教学应关注每一个学生的发展，重视过程、体验和共享、开放。点拔导学与科学探究的有机结合，是物理学科实施新课程改革之研究性学习的主要模式，它实现大胆放手，让学生主动参与学习，不仅能使学生学会知识、掌握技能、提高素质，更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。

基于语料的跨语言核心情感的认知隐喻学发生原理探源

在《我们赖以生存的隐喻》一书的引领下,学界已清晰地认识到隐喻在语言和认知中的普遍性与核心性。人类的情感概念系统是由一系列具有不同精细程度的隐喻构成和规约的,情感的激烈程度与隐喻的使用频次成正比。本文从认知隐喻学视角系统地研究情感的概念组织,将提取于语料中自然真实的表达式进行分类细化,逐一探索情感概念隐喻化的程序及特征。从这一意义上讲,情感隐喻是人类身体体验与周围环境有机融合的"结晶"。世人共同的身体经验、认知能力和与物质世界交互的方式等使情感隐喻在总体上达到了统一与和谐,但在大的整齐一致的趋势背景下,由于特定的文化历史等民俗模型性因素衍生出"和而不同"、"同中有异"的特色表述。