试论“大学科技产业园型(校内)”共享型生产性实训基地的建设

文章分析了"大学科技产业园型(校内)"共享型生产性实训基地建设的意义,并以江苏经贸职业技术学院光华科技产业园为例,在体制建设上明确基地建设主体和定位为政产校企四方深度合作,服务互联网产业经济和相关专业群发展;功能建设上阐述了按专业群的布局结构集聚企业,使产业链对接专业链、企业技术链对接师资及人才培育链,搭建产学研合作和人才培养平台,实现四方共赢。

共建共享型生产性实训基地建设的探索与实践

当前,高职院校生产性实训基地根据投资主体、建设场所、实现功能的不同分为不同类型,生产性实训基地建设是实现校企深度融合、提高人才培养质量、适应供给侧改革,实现人才高效配置的必然要求。笔者所在的石家庄职业技术学院在共建共享型生产性实训基地方面,探索了"引智型""引资型""投资型"等合作模式,构建了"五结合"的实践教学模式,建立健全保障制度,加强实践教学师资队伍建设,这些有效探索将对相关院校生产性实训基地建设发挥作用。

职业教育校企共建共享型生产性实训基地建设研究——以KEBA工业机器人实训基地为例

本文以沧州职业技术学院KEBA工业机器人实训基地为例,从校企共建共享生产性实训基地的建设背景、建设原则以及建设实践三个方面进行论述,为实训基地的建设提供一定的借鉴作用。

利益平衡视角下产教融合生产性实训基地共建共享机制研究

通过研究生产性实训基地的基本含义、投资形式和应发挥的作用,总结了各投资方的利益诉求,从基地正常发挥作用的角度分析了基地正常运转的基本要求,并提出了兼顾各方利益的基地共建共享合作机制。

校企共建共享模式下高职物流管理专业校内生产性实训基地建设探究与实践——以武汉城市职业学院物流管理专业为例

通过对高职物流管理专业生产性实训基地建设意义、现状、模式分析,剖析了当前生产性实训基地主要模式的优缺点以及建设过程中存在的主要问题。最后,以武汉城市职业学院物流管理专业为例,通过校企共建共享校内生产性实训基地的建设实施,对其主要功能及运行模式进行了探索。

高职汽车类专业生产性实训基地共享管理模式探索

从高职汽车类生产性实训基地共享管理模式入手,分析了政府、企业及学校在实训基地管理工程中的管理差异,探讨了汽车类生产性实训基地共享管理创新模式及其运行保障。

“校企共建”型校内生产性实训基地建设的研究与实践

在市场经济和全球化影响下,教育界更加重视强化学生的创新实践能力,主张促进学生的全面发展,近年来,"校企共建"型校内生产性实训基地建设已广泛应用于高职院校教育工作中,并取得了良好的成果。但是,"校企共建"型校内生产性实训基地建设仍需进一步加强方能有效提升教学质量,逐步实现高职院校教学目标。本文将简析如何加强"校企共建"型校内生产性实训基地建设,并提出个人见解。

生产性实训基地共享管理的创新与实践——以社会公共类服务机构为例

通过分析高职院校与政府、行业、企业生产性实训基地共享的管理模式,提出社会公共类服务机构的实训基地要进行校外"多对多"模式,将政府、企业和学校的"三要素"管理创新为政府、企业、学校和中介机构的"四要素"管理,实现生产性实训基地从半封闭共享到全开放共享,使其管理运行得到保障。

高职院校智慧“生产性”物流实训基地资源区域共享模式探索

本文基于智慧物流发展的背景,分析了智慧物流实训基地建设的必要性,并对智慧“生产性”物流实训基地的建设功能和建设内容进行分析和阐述,并基于建设功能和内容搭建了智慧“生产性”物流实训基地的共享模式架构。该模式不仅可以帮助政府解决农民工精准技能扶贫和待就业人员安置工作,实现社会效应,也可以进行校企深度融合,进行企业智慧物流新技术的应用研究和企业人员技能提升培训,同时还可以为其他院校的学生提供实训场地和为教师提供培训基地、新技术研究平台,最终实现实训资源的充分共享。

高职校内生产性实训基地校企共建共享模式构建研究——以旅游管理专业为例

提高实践教学水平,加强实训基地建设,特别是校内生产性实训基地建设,已成为高职院校彰显办学特色和提高办学质量的重要途径,也是现在各高职院校共同面临的难题之一。本文以包头轻工职业技术学院旅游管理专业为例,对校企共建共享校内生产性实训基地的含义和基本特征进行了阐述,分析了校企共建共享校内生产性实训基地模式的构建及存在的问题,最后提出了几点建议,以期寻求充分发挥校企共建共享校内生产性实训基地的强大功能,从而不断提高高职人才培养质量和办学水平。

产教深度融合 校企深度合作 共建共享生产性实训基地

2018年3月14日“北京经济管理职业学院、北京航天金税信息技术服务有限公司共建共享生产性实训基地签约揭牌仪式”在北京经济管理职业学院隆重举行.为深入贯彻国务院、教育部等部门《关于深化产教融合的若干意见》、《职业学校校企合作促进办法》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神,北京经济管理职业学院、北京航天金税信息技术服务有限公司合作,率先建成了共建共享生产性实训基地,是“引企驻校”、“引企入教”的重要举措,开创了北京市职业院校经管类专业产教融通共建共享生产性实训基地的先河.

校企共建共享校内生产性实训基地建设的研究与探索

校企合作共建共享的校内生产性实训基地在"产教学研创"互融互促方面起到了关键性的作用,是现代学徒制这一现代职业教育发展改革的起动机。校内生产性实训基地的建设运营关系到现代学徒制的发展和人才培养质量的提高,需要认真地研究。

基于工学结合的生产性实训基地建设模式研究

职业院校在引企入校过程中,应坚持"共建、共管、共享"的建设原则,因地制宜采取基地托管、筑巢引凤、借船出海、校产合一、文化引入等模式共建工学结合的生产性实训基地,促进人才培养质量的提升.

面向智能制造的高职生产性实训基地建设

在智能制造背景下,针对技术技能人才培养与企业发展需求不匹配问题,校企深度合作建设了共享型生产性实训基地。该实训基地集成工业机器人、数控加工、智能仓储、AGV小车、FRID、视觉检测、PLC、HMI等智能制造技术,利用工业以太网实现信息互联互通,融入MES系统实现生产管理与数据采集,同时预留了二次开发和升级接口。通过“工学交替,实岗育人”的教学模式,促进了实践教学体系、育人理念的改革,满足了学院培养新时代高素质复合技术人才的目标需求。

校企合作视角下高职院校生产性实训基地建设研究

建设生产性实训基地是推动校企深度合作的重要途径,既是摆在高职院校面前教育改革和发展的重要课题,又可以促进校企协同发展。本文分析了校企合作生产性实训基地的建设现状,总结了生产性实训基地建设的意义,在此基础上,探索了优化生产性实训基地的途径。

“训・产・创”共享型中职学校实践实训基地建构理论和模式运用--以沈阳市旅游学校为例

传统的中职学校实践实训建设基本以满足模拟技能训练为目标,其主要弊端是脱离真实环境和企业需求而孤立存在,难以较好实现实践实训教学的终极目标。为破解这一难题,沈阳市旅游学校提出了以建构技能训练、生产性实训、创新创业实践为一体的“共享型”实践实训基地的理念,并经过多年的不断探索和实践,逐渐形成了“训•产•创”共享型实践实训的建构理论和实践模式,培养了一批既有技能又有高阶思维能力的复合型人才。

旅行社管理专业校内实训基地校企共建共享模式研究

浙江育英职业技术学院与杭州市中国旅行社有限责任公司合作成立中国旅行社下沙营业部,探索校企共建共享校内生产性实训基地的紧密型校企合作机制,在实践中总结提炼校企共享共建型校内实训基地的功能开发、运行模式和管理经验,寻求符合高职院校和企业共同利益要求的可持续校企紧密型合作道路。

以东盟商品展销实训基地为平台的商贸专业群综合实训研究

生产性实训基地建设是中职教育中的一个重要环节,是中职学校企合作、工学结合、培养高技能人才、实现学生零距离就业的关键。在实践中以东盟商品展销基地为例,就资源共享、营造真实的职业环境、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、实习基地建设构想等方面进行了阐述。

“共享经济”背景下校企共建生产性实训基地建设与研究

实训基地是职业院校开展专业教学活动、培养学生职业技能、培育学生职业素养、彰显职业特色不可或缺的重要场所,是高职实践教学体系的重要组成部分。文章针对大多数实训基地建设中存在的教学资源不共享、实训设备不断更新换代、师资队伍、制造类专业消耗型实训的问题,提出建设'共享型'生产性实训基地模式,从体制机制、校校及校企合作、人才培养模式、师资队伍设、职业课程体系构建开发等方面提出建设措施。

基于校企合作的中专校内生产性实训基地建设模式研究——以计算机专业为例

生产性实训是中职院校工学结合培养高技能人才的重要途径。本文介绍了当前我国中等职业教育领域生产性实训基地建设的现状,就中职校内生产性实训基地的建设原则、建设模式、保障方式等进行讨论,并以中专计算机专业为例给出校企合作校内生产性实训基地建设方案,为同类学校实训基地建设提供参考。