差点教育理念的生成与发展

差点教育是一种新的教育理念,强调在以人为本的基础上,关注人的全面发展的同时关注人的个性差异。差点教育理念的内涵可以用"尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别"来概括。差点教育理念在教育实践中强调要为学生创设个性化的教育环境;提倡平等、宽容的人文精神与师生互动,承认并尊重学生的个性差异,鼓励学习者在自我超越的量变过程中实现羽化成蝶的质变效应;在教育方法上,教师要注重因材施教,采取理性的科学教育方法,为学生的全面健康发展提供适宜的土壤和自主的成长空间。

我国地方税建设路径之反思

我国分税制由于存在财权与事权不匹配、转移支付不科学等缺陷,导致实施后引发地方财力严重不足的问题。近年来,加强地方税建设已成为学界共识,但关于地方税制建设的讨论仍停留于现行分税制框架之下。1994年的分税制改革有其特定的背景和目标,已经无法适应现阶段调适央地财政关系的需要。加强地方税建设,必须打破中央主导央地财政关系的格局,必须认清中央与地方分财和分税的关系,必须在重构分税制目标的基础上调整分税的方式,建立以划分税额为主的框架,并确立分区域的动态差别共享比例。

差点教育下的高中数学教学反思

在新课标新课改下,社会对教师的要求和教师的使命在发生变化,差点教育理论为教师提供了方向,尊重差异、研究差点、缩小差异、共享差别,教师的教学教法发生了悄无声息的改变.

谈如何做学生成长路上的引路人

在东北师范大学的培训学习,切实提高教学理论以及教学水平,解答了以往教学中的困惑,并且通过思考教育理论和教学实践,对教育本质也有了新认识。黄宝国教授"差点教育"的教育理念提供了一条很好的途径。"尊重差异",关注学生个性;"研究差点",发现学生优长;"缩小差距",促进学生成长;"共享差别",奠基学生精彩人生。