高职院校专业群共享平台课程研究——以济南职业学院旅游管理专业群为例

专业群中共享平台课程的建立是高职院校专业群建设、教学资源优化配置和深化教学改革的核心工作之一。文章以济南职业学院旅游管理专业群为例,简要的阐述专业群共享平台课程培养目标确定和课程构成两方面内容。

工商企业管理专业群共享平台课程的探索与实践——以汕尾职业技术学院为例

文章基于汕尾职业技术学院建设省级高水平专业群的实践经验,分析了当前工商企业管理专业群的发展现状,具体表现为人才培养步入正轨、质量稳步提升,但存在个别教研室主任和教师对专业群认识不到位、专业群平台课程还在试运行阶段、“三教”改革刚刚起步、实训室尚未实现共享共用等问题。本文章探究了专业群共享平台课程建设理念和路径,并就实践工作进行了总结。

基于专业群平台共享课程实施教考分离的试题库建设研究

在教育数字化背景下,利用智慧教学平台实施教考分离是数字化智慧教学的重要环节,教考分离实施效果取决于试题库建设的质量,同时试题库也是学生日常在线学习的重要数字化教学资源。本文从试题库建设的重要性、试题库建设存在的问题入手,提出试题库建设的有效策略。

高职动漫与艺术设计专业群共享平台课程的建设研究

高职动漫与艺术设计专业群共享平台课程的目的是为了加强专业群内部各专业之间资源共享,使共享平台课程能更有效地为各专业服务。现在专业群基础课存在诸多问题,这些问题阻碍了专业群的发展。建设专业群共享平台课程,除解决这些问题之外,还要创新专业群协同教学体系建设,才能使平台课程发挥其作用。

在线开放课程质量评价体系探究——基于浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台

随着国内外MOOC平台的发展,优质资源共享理念的增强,优质在线开放课程平台的建设在全国高校掀起热潮。要想让国内在线开放课程平台能够产生社会效益,除了要在设计理念、运行机制、实施策略、技术支持和硬件保障上加以实现外,还要在课程质量监控、质量保障等方面制定相应的制度和机制。本文以在线开放课程质量评价问题为突破口,以浙江省高等学校精品在线开放课程共享平台为实践平台,从多种角色、多个维度和多个阶段出发,尝试构建了由3项一级评价指标、11项二级评价指标、34项三级评价指标组成的在线开放课程质量评价体系,以期为在线开放课程的建设与应用提供参考。

专业群平台共享课程之单片机应用技术课程建设探索与实践

智能控制技术专业群涵盖机电一体化、工业机器人、电气自动化、应用电子技术等多个专业,如何建设一门项目设计合理、难易程度适中的单片机应用技术课程,是专业群平台共享课程建设需要探索和解决的关键问题。

建设体育院校大学英语精品网络课程共享平台的设想研究

文章从世界教育信息技术的应用出发,回顾了教育信息技术对教育信息化的作用和在高等教育领域的应用,以及教育信息技术在我国如何用于外语教学。根据目前我国体育院校体育专业学生的英语教学现状,论证了建设体育院校大学英语精品网络课程共享平台的四点可行性,提出了建设共享平台的四条建议,试想整合同一层次学校的优质师资力量,为同一英语水平的学生开发校际间的共享精品英语课程,达到优质资源共享,节约成本的目的。

高职重点专业群“平台+模块”课程体系构建与实践——以沙洲职业工学院国际经济与贸易专业群为例

专业群建设是高职院校加强内涵建设、提升人才培养质量的重要举措,已成为高职院校提高办学实力和竞争力,实现特色发展不可或缺的推动力。在专业群建设中,课程是核心,课程体系的构建是关键。本文以商贸类专业群为例,对"底层共享、中层分立、高层互选"的"平台+模块"课程体系构建进行探索与实践,为专业及课程建设提供借鉴和思考。

数据云技术视角下高职精品课程资源共享平台的设计

根据我国高职精品课程资源共享平台设计的特点,结合数据云技术所具备的超大规模分布,能在互联网上虚拟化软硬件资源及服务,有效提升资源利用率和降低使用成本,高效的服务速度等优势,提出数据云技术视角下高职精品课程资源共享平台的设计策略,以期实现网络虚拟教学、远程教学、个性化及自主学习等功能,进而达到减轻教师负担,提升教学质量的效果。

专业群平台共享课程实施教考分离的路径研究

文章基于职业教育“双高”建设背景,从考核制度的角度出发,针对学院现行“教考合一”存在的弊端,结合专业群平台共享课程的特征,构建实施教考分离的路径,提高人才培养质量,推动专业群高质量发展。

以实训为导向的智能制造专业群课程共享平台建设

对接产业复合型、创新型、应用型技术技能人才需求,智能制造专业群共享模块化专业基础平台建设是满足产业需求的人才培养的重要支撑,专业群基于资源共享和内涵发展的原则,打破专业界限,设计开放的、专业交叉的教学内容;建设多专业兼容,专业性、综合性并重的专业群共享专业基础课程体系,为推进高职院校的专业群建设提供思路。

高等学校虚拟仿真实验教学现状及趋势研究

利用内容分析法分析发现:国家虚拟仿真实验教学课程共享平台中工科、理科门类占比较大,但项目缺乏针对性;项目开发以企业合作为主,资源分布不均;高校间缺乏合作机制;项目认定无统一标准;项目后期开发升级等方面还存在问题。在此基础上,分析虚拟仿真实验项目发展趋势并提出建设性意见。