基于元分析的教师知识共享影响因素研究

教育质量的提升诉诸于教师专业素养和学校整体办学水平的提升,教师知识共享在其中发挥着重要作用。采用元分析方法,对我国近十年关于教师知识共享影响因素的30篇量化文献进行整合分析,结果显示共享主体特性、动机因素、人际因素和组织因素都呈现高度的效应量水平,其中共享主体特性是影响共享行为的最重要的因素;不同因素对知识共享的影响程度呈现出显著的群体差异。这种差异会随年代的变化而发生变化,因而教师知识机制是一个动态发展的过程。