茶思维下云计算视阈下高职共享课程资源的信息化教学改革研究

近些年,随着高职院校教学改革工作的不断深入,基于云计算基础搭建校园共享课程资源信息化平台已然成为现代教学改革的重要渠道之一。本文对当前高职院校教育信息共享现状进行探究,并探讨可行性课程资源信息共享模式,从而满足教学人员对教学资源的需求,提高教学成果。希望对相关单位有所帮助。

教师虚拟学习社区的共享课程资源建构

虚拟学习社区作为互联网技术发展的产物,自诞生之日起就被视为推动知识管理的重要力量。在分析教师学习特点的基础上,充分借鉴现有虚拟社区构建模式,提出开放、多元、共享的教师虚拟学习社区建构理念,提出共享课程资源建构路径,即开放微课程、建设资源库、完善共享机制。

高职法律类精品资源共享课程资源建设研究——以《合同法原理与实务》为例

信息化背景下,高职院校都开始重视优质教育资源的开放共享,共同促进高职教育发展。本文以《合同法原理与实务》精品资源共享课程为例,从资源建设目标、建设内容等方面探讨高职法律类精品资源共享课程教学资源的建设问题,以期为我国高职法律类精品资源共享课程建设提供参考。

东西部高校课程资源共享实施成效与路径优化

在教育数字化转型背景下,“慕课西部行计划”以课程资源共享为核心,为西部高校充分利用东部优质数字教育资源、实现区域协调发展提供了良好的机遇。“慕课西部行计划”推进成效显著,但在政策支持、统筹协调、经费保障、教学管理等方面,东西部高校课程资源共享仍面临诸多现实制约。破解东西部课程资源共享的现实难题,需要持续深化创新,继续在宏观上营造可持续发展生态,中观上搭建校际合作交流平台,微观上改革共享资源供给模式。

高职院校信息化课程资源共建共享机制研究

随着高职院校的教学信息化建设不断推进,互联网技术的普及为信息化课程资源建设带来了机遇与挑战,为保障学生的需求得到满足,需要对职业教育课程资源共享机制进行优化与升级建设,保障其高效化运行。基于此,本文将围绕高职院校信息化课程资源共建共享机制展开研究。

国家级精品资源共享课程“动物生物化学”实验教学准备工作

为了保证国家级精品资源共享课程"动物生物化学"实验教学的优质进行,提高实验教学的质量,实验技术人员必须认真做好实验准备工作。文章阐述了动物生物化学实验室做好实验准备的方法、步骤和措施。

酶工程精品资源共享课程的建设及后期拓展性应用的探索

酶工程精品资源共享课程建设是提高酶学与酶技术研究效率的重要手段,通过各种网络技术将信息及时、准确地进行传递,并能将复杂的文字表达演化为动画、图像等更易于接受的媒介,使学生的学习效率和学习热情达到最优组合,并为学生多媒体教学后的复习与巩固,答疑解难及知识拓展创造了更为便利的平台。因此,作为资源共享课程,在网络模式的建设和后期拓展性应用等方面,从学生学习的目的和实际效果出发,还必须在教学中做更深入的探讨,通过优化教学模块、丰富考核方式、增强移动平台运用及借鉴慕课管理等措施,以促进课程的高效实施和建设质量,最终达到资源共享课程的精品建设。

校企合作下高职院校精品资源共享课程的建设

精品资源共享课程为院校与社会之间的信息共享桥梁,同时也为推动校企合作向更深层次的发展提供新的契合点。校企合作下进行精品资源共享课程的建设,为高职教育提供了更为广阔的空间。本文从校企合作的角度出发,在遵循职业发展规律的基础上,阐述高职院校建设精品资源共享课程的内涵、技术关键与开发应用。

高职院校国家精品资源共享课程建设的经验和启示——以“文献信息检索”课程建设为例

建设精品资源共享课是提升教学质量的重要举措。适宜高职精品资源共享课程建设思路和方法是,以服务社会作为课程建设理念和功能设置的基准,遵循职业教育规律与学生成长规律重构教学内容,从对精品资源共享课程建设的技术运用视角规范建设教学资源,升级基础资源,开发拓展资源,选择灵活多样的教学方法,开发立体教材,创建基于过程考核的评价体系等。

高职酒店英语精品资源共享课程建设实践——以秦皇岛职业技术学院旅游系为例

酒店英语是高职院校酒店管理专业的核心课程。为更好地达到课程的教学目的,必须从精品资源共享课的课程建设目标、课程定位与教学设计、教学团队建设、教学方法与手段、课程评价考核体系改革、课程网站建设、教学特色与创新等方面加强酒店英语精品资源共享课程建设与实践。

以精品网络资源共享课程战略为基础加强中医骨伤科学在临床教学实践中的作用

探讨以精品网络资源共享课程战略为基础加强中医骨伤科学在临床教学实践中的作用,以期为中医院校的学科建设与临床实践教学质量的提升提供新的发展思路,也为适应深化医药卫生体制改革的需要,全面提高中医药人才培养的质量和医疗行业服务水平奠定坚实的基础。

Blackboard精品资源共享课程建设模型与原则

充分利用网络教学平台,使精品资源共享课程更好的为教育服务,具有十分重要的意义。本文介绍了基于Blackboard网络教学平台的精品资源共享课程建设模型,并提出了相关建设意见。

基于联盟链的高校课程资源共享模式研究

课程资源共享是教育主管部门、高校和教师的共同愿望。当前的课程资源共享因缺乏信任机制,存在依赖特定平台、难以碎片化共享、共享数据使用不便等问题。区块链技术因其去中心化、不可篡改等安全可信的特点为课程资源的共享提供了新的有效途径。文章提出了一种基于联盟链的高校课程资源共享模式,通过区块链技术实现课程资源版权的有效保护和细粒度的课程资源共享,研究了基于联盟链的课程资源应用框架、体系架构和共享数据的类型等,同时提出激励机制和组织机构建设的建议。

基于精品资源共享课程的翻转课堂教学模式研究与实践

文章针对目前高职课程改革,分析了精品资源共享课程教学资源的形式,探索了以精品资源共享课程为载体,如何利用翻转课堂的教学模式,充分发挥数字化资源在高职教育教学中的价值和作用。

课程资源共享及其实践路径

课程资源是课程内容的根本来源,课程资源共享可以极大地提升课程资源使用的效率和效益。课程品质及其组织实施效果是人才培养的决定因素,以课程资源为核心的教育资源共享,已经成为新世纪我国人才培养体制改革的突破口。课程资源共享的实现路径可以有多种选择,既可以通过国家和地方课程的校本化实施,进行校内课程资源共享;也可以创造条件,通过跨校选修课程进行校际课程资源共享;还可以借由一贯制整体教育,实现课程资源跨年级、跨学段乃至跨教育阶段共享。

教师教育类国家级精品资源共享课程现状调研

通过利用指标评价研究方法从课程团队、课程教学基本资源、拓展资源、课程建设与教学设计、知识产权保护、课程特色与预期效果六个指标对爱课程网上的教师教育类国家级精品资源共享课程进行评价研究得出,当前教师教育类国家级精品资源共享课程中还存在思想观念缺乏创新性、课程资源的实用性和共享性利用率不高、教学方法和手段缺乏创造性、课程设计传统、教学内容组织大众化等问题。建设教师教育类精品资源共享课程应转变教学思想,加强课程管理,丰富课程资源,有针对性地设计课程,打造全方位的学习平台。

以精品资源共享课程建设为契机,加强教学团队建设

精品资源共享课程是原精品课程的转型升级,以《植物纤维化学》精品资源共享课程为例,详细介绍在该课程转型升级过程中,加强教学团队建设的经验。主要从团队结构优化、提升团队教学、科研、工程实践能力以及教改项目申报等方面进行介绍,系统打造植物纤维化学省级教学团队。教学团队的建设也为精品资源共享课程的升级建设提供了保障。

基于微课的《房屋建筑学》课程资源共建共享探讨

本文阐述了高校资源共建共享的历史发展和现状,分析了《房屋建筑学》课程资源共建共享的特点,并在共建共享《房屋建筑学》实践的基础上提出了基于微课的一些探讨性建议。

高职国家精品资源共享课程建设的认识与实践

针对国家精品资源共享课程和原国家精品课程之间的关系,提出了高职国家精品资源共享课程的建设策略:转型是国家精品资源共享课程建设的前提;衔接是国家精品资源共享课程建设的基础;升级是国家精品资源共享课程建设的核心。并通过"建筑装饰设计"课程的建设,总结了高职国家精品资源共享课程建设的理念、思路和方法。

基于云平台的在线教育课程资源共享设计与研究

设计基于云平台的在线教育课程资源共享平台,平台由云基础设施层、云系统服务层、云应用层和云客户端层组成。其中,云系统服务层内业务管理系统实现平台的业务逻辑。平台依照使用者的权限差异将使用者功能划分成教师与学生两个功能模块:教师功能模块可管理学生、团队、课程、直播等内容,编辑、生成与审批试卷,完成创建、布置、统计学生作业以及上传教学资源等内容;利用学生功能模块可实现教学资源下载、在线作业、在线考试以及讨论交流等功能。平台性能验证结果显示,所设计平台共享资源数量多、内容全面,共享服务效果与平台应用性能得分率均高于0.75,说明该平台对增强教学效果有较大帮助,能够有效增强教育公平性。