基于MOA模型的课程学习共同体参与状况研究

基于动机、机会和能力模型(MOA模型)提出课程学习共同参与状况研究框架,采用问卷调查法进行实证检验。研究结果表明,在课程共同体学习中学习动机、学习机会、自我效能正向影响学生参与状况,动机与自我效能的交互作用显著影响参与状况,自我效能认知越高,学习动机对参与状况的正向影响越大。动机与学习机会的交互作用也显著影响参与状况,学习机会越多,学习动机对参与状况正向影响越大。高校和教师在推进学习共同体实践时应注重激发学生学习动机,引导自我效能积极认知,创造更多学习机会,从而提高学习共同体学习效果。

“共同体参与式”教学:提高思想政治理论课教学实效性的有效路径

本文剖析了传统高校思想政治理论课在课堂教学本身、学生学习方面以及目前"以学生为中心"的改革转向存在的主要问题,在此基础上解读了"共同体参与式"教学模式的基本内涵及其对提升高校思想政治理论课教学实效性的作用与运用现状。

“参与共同体”:思想政治教育模式探析

基于马克思主义的活动理论、建构主义理论及现代互动教育理论,提出"参与共同体"思想政治教育理念,体现出教育者主体与受教育者主体的参与共同体的关系,其实质是一种教育者主体与受教育者主体的参与互动行为过程。强调教育过程的整体性、主体双方的合作性以及主体之间存在的差异性。"参与共同体"思想政治教育理念为高校思想政治教育改革提供新的思路和途径。

“参与共同体”:大学生创业教育模式探析

创业教育不仅在于传授创业知识,更重要的是启发学生的创业意识,激发其创新精神,提高其创业素质。“参与共同体”创业教育模式,是在全员参与、协同育人的体制机制指导下,倡导“校企联动”“师生互动”“家校推动”的创业教育模式,可以更好地实现校内资源和校外创业资源的有机结合,形成全员育人的合力。

“参与共同体”:思想政治教育主体理念初探

"参与共同体"思想政治教育理念的实质是一种教育者主体与受教育者主体的参与互动行为过程,它强调教育过程的整体性、教育者和被教育者主体双方的合作性以及主体之间存在的差异性。"参与共同体"思想政治教育有利于促进教育思想转变,教育中主客体关系观念的转变;有利于促进教育模式的变革,提升教师与学生的主体地位;同时也有利于建立和谐的师生关系,增强思想政治教育的实效性,为高校思想政治教育改革提供新的思路和途径。

居民参与式社区教育共同体建设对策研究

居民参与式社区教育共同体,将社区教育和学习者有机融合在一起,有助于社区学习型组织的建设。在对“教、研”“学”“管理”“互联网+”诸类居民参与式社区教育共同体的研究中,发现教、研活动中居民参与率低;学习共同体稳定性差;社区教育管理中居民缺乏自主性;“互联网+”共同体发展遭遇瓶颈。究其原因主要来自于居民主体性缺失、参与机制不健全、经费短缺、技术推广落后等。因此,必须加强居民参与式社区教育共同体建设,完善社区教育共同体中的居民参与机制,强化居民在社区教育协同治理体制中的地位,加强对学习型共同体的引导和扶持,加快信息化技术的推广和应用开发。

当代参与式公民教育的变革趋向

作为公民行动的基本形式、衡量公民生活品质的重要指标的公民参与,已成为当今西方国家公民教育的主要内容。21世纪以来,当代参与式公民教育的变革趋向包含四个维度:在公民主体形象方面,造就致力于民主的积极公民;在公民的核心能力方面,从个人负责与守法转向以正义与变革为取向的参与能力;在公民教育的实践方式上,促进民主公民的共同体参与;在公民教育的实践动力上,呼吁以社会正义及其变革诉求为依归的学校过程。

临床试验中儿童知情同意的自主权利

儿童自主权利的立法理念正在普及化,儿童生命自主权利的确立体现现代社会对人类个体生命尊严与价值无条件维护的人道主义精神立场。然而,践行儿童知情同意的自主原则却是一大难题。一是知情同意的自主原则本身受到质疑和批判;二是儿童只具备潜在的理性判断能力,尚未发展完善;三是儿童和其家庭之间的权属关系在现代语境下需要厘清和限定。因此有必要强调一种“共同体参与”的新型知情模式介入,通过“第三方共同体”,既限制传统的家长主义,又真正贯彻儿童作为个体生命所享有的自主权利,切实保护儿童的权益。

重塑场所的意义:公共艺术介入社区更新策略初探

基于老旧社区更新的重点从“物质形态”转向“空间活力”的背景趋势以及社区自身对满足精神层面的需求,本文探讨从公共艺术的角度介入社区更新。笔者认为公共艺术所具有的公共性、参与性与在地性,与老旧社区营造所需要解决的社会与文化层面的问题相契合。以文化为内核、以公共利益为诉求的公共艺术能够营造社区共同情感体验,从而重新获得社区身份、地方认同以及居民自信,最终的目标在于促进居民自主参与治理,实现社区的可持续发展。笔者针对社区场所重构,从多方面探索公共艺术介入社区更新的策略:首先从公共艺术自身的公共性、体验性、参与性、在地性为出发点,提出应从不同角度考虑社区情感的黏合方式;其次从时间角度,提出渐进式更新及贯穿规划始末的可持续性介入方法,最终以实现居民自治为目标,提出应实现完整社区情感共同体,从空间的角度以整体规划为出发点,构成群体文化环境。