校企合作视域下高职学生就业育人共同体研究路径

在当前的就业形势下,高职学生的就业问题成为社会关注的焦点。如何提高高职学生的就业率,培养适应社会需求的高素质人才,是当前高职院校面临的重大挑战。校企合作作为一种新型的教育模式,已经被越来越多的高职院校所采用。本研究旨在通过构建校企合作视域下的高职学生就业育人共同体,探索一条有效的高职学生就业育人路径,提高高职学生的就业竞争力,为社会输送更多的高素质技能型人才。

多民族民俗学学科建设与中华民族共同体研究——郝苏民民俗学思想评述

在西北民族大学的学科建设中,郝苏民是一位非常重要的学科带头人,他创建了西北民族大学的一流学科——民俗学,创办了一份有影响的期刊——《西北民族研究》,培育了一大批学人。郝苏民以宽广的学术视野,追求大事业的魄力开展学科建设,组建一流团队,在西北多民族民俗研究的基础上进行中华民族共同体研究。在研究生培养过程中以高度的责任感,运用创新教育理念培养多民族专业人才。在主编《西北民族研究》和开展非物质文化遗产保护活动中,关注中华民族共同体建设,体现了服务社会和学术界的情怀与担当。

构建中华民族共同体研究的学术体系和话语体系

建设中华民族共同体是实现中华民族伟大复兴中国梦的基础性、战略性工程,从理论和逻辑上构建中华民族共同体研究的学术体系和话语体系,是以铸牢中华民族共同体意识为主线推动新时代民族工作高质量发展的必然要求。从学术研究的视角来看,坚持马克思主义民族理论中国化方向,理清两者之间的逻辑关系;深化对习近平总书记关于加强和改进民族工作思想的精神实质研究,深入领会其精神实质和核心要义;建构中国话语实现对西方民族与民族主义研究的超越,同时借鉴和吸收其合理成分;以跨学科视野构建中华民族共同体研究的理论逻辑,用多学科的知识和方法深化对中华民族共同体内涵的研究,是中华民族共同体基础理论研究需要关注的几个方面。

研究生-导师学术共同体的构建研究

每一位导师都肩负着培养国家高层次人才和促进创新创造的使命,他们是研究生教育的首要责任人。“构建学术共同体、做学生引路人”是成为一名合格的研究生导师的必由之路。导师与研究生之间相互尊重、相互理解,共同营造和谐的大学文化,是世界一流大学建设的重要文化基础和制度支撑。文章首先界定“研究生-导师学术共同体”核心概念,然后指出“研究生-导师学术共同体”构建对研究生的学术指导、个人发展、学术资源、专业网络和学术声誉等方面具有重要帮助,最后探讨构建“研究生-导师学术共同体”应遵循的三个原则,即“求同存异”“兼容并包”“模范引领”。

构建全球奥林匹克研究共同体:跨文化交流与合作的新篇章——第十六届国际奥运及残奥研究学术大会、第四届国际奥林匹克研究中心专题研讨会述评

2024年巴黎奥运会召开前夕,在国际奥委会主导下,代表奥林匹克研究国际前沿水平两个重要会议分别在法国贝桑松、瑞士洛桑举行,会上聚集了国内外奥林匹克研究的知名专家学者,分享了创新性的奥林匹克教育研究成果与实践经验。本文作者结合参会实践经历和会议成果,对目前国内外奥林匹克研究进行梳理总结和分析,提出了奥林匹克研究共同体构建的重要性与紧迫性。

四川省第32届小学教育教学改革研究共同体

·学术研讨活动·壁画学校新生态共赴教育高质量2024年5月17日-18日,由四川省教育科学研究院、成都经开区(龙泉驿区)教育局联合主办,《教育科学论坛》编辑部、成都市龙泉驿区上东学校共同承办的“四川省第32届小学教育教学改革研究共同体学术研讨活动”在龙泉驿区上东学校顺利召开。来自全省120余所小学600余名校长(书记)和教师代表参加了研讨活动。

构建落实立德树人根本任务新生态新格局的学校行动 四川省第22届中学教育教学改革研究共同体学术研讨活动

学科论坛,立足语文、数学、地理三个学科,20余所中学集中展示26节课例,探索跨学科主题学习的实践路径。

基于开源架构项目研究共同体推广小主人教育

为充分发挥优秀教学成果引领示范作用,在成果持有方和项目实验学校之间应形成共同发展的新格局,谱写新时代小学教育高质量协同发展的新篇章,南京市琅琊路小学探索了基于开源架构的项目研究共同体行动策略。此行动策略基于推广应用需求,构建项目研究共同体,以精品项目推动,学校自主组织架构,并拟定创行公约;基于小主人教育核心理念,全方位实施智力开源、技术开源和平台开源;基于高质量发展追求,成果方精准对接需求,各校系统联动,深度协商推进研究项目,以实现校本化创新应用。

关于做实行业研究共同体切实推进科技自立自强的建议

习近平总书记高度重视科技强国建设,对科技工作者寄予厚望,从战略发展全局擘画大国创新,推动我国向建设科技强国的宏伟目标不断奋进。总书记要求广大科研人员脚踏实地、艰苦奋斗,围绕重大基础科学问题和“卡脖子”关键技术,深入开展调查研究,承担起新时代科技工作者科技报国、科技强国的使命和担当。科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。我国要实现高水平科技自立自强,归根结底要靠高水平创新人才。

研究共同体如何涵养博士生学术品格?——基于“双一流”建设高校博士生调查的实证研究

基于2020年对6所“双一流”建设高校博士生调查的数据分析发现:由导师、研究团队和院校构成的研究共同体在博士生学术品格的形成中发挥着重要作用。其中,导师的师德师风及其在博士生学术成长关键期的指导对于提升博士生的学术品格具有积极作用,研究团队积极的学术氛围及博士生在团队中的科研参与在其学术品格的形成中扮演着重要角色,院校的学术氛围营造和硬件资源支持对于博士生学术品格的形成亦具有比较重要的塑造作用。故须重视研究共同体对博士生学术品格的濡化功能,充分发挥研究共同体在提升博士生学术品格中的促进作用。为此应构建和完善“导师‒研究团队‒院校”三位一体的研究共同体,营造良好的博士生成长环境;同时,以增强博士生学术参与、加强导师关键期指导、营造包容互助的研究团队氛围、强化院校支持为切入点,涵育博士生的学术品格。

基于跨学科教学的教师研究共同体建设例谈

实施跨学科教学,首先要增强教师的跨学科教学意识,提高跨学科教学能力,这样才能充分发挥跨学科学习的整体育人优势。江苏省海安市实验小学基于跨学科教学的教师研究共同体建设,实现从“共读”“共练”“共研”到“共跨”的转变:以学科教研组为主,建设跨学科教学教师阅读共同体;以青年教师为主,建设跨学科教学青年教师发展共同体;以项目研究为主,建设跨学科教学项目融合共同体。

优化班主任研究共同体 打开专业成长新视角——以上海市初中班主任带头人工作室联盟建设为例

班主任是中小学生健康成长的引领者,加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先理念的重要体现。上海市中小学(中职校)班主任带头人工作室联盟是一个班主任学习研究共同体。上海市初中班主任带头人工作室联盟围绕“培养、孵化、完善、辐射”的定位,聚焦班主任专业发展目标,确立联盟建设目标,剖析联盟建设方略,探索初中优秀班主任的培养途径与方法,打开了促进班主任队伍专业成长的新视角,使班主任专业发展更具高度、深度、广度和宽度。

文献计量学研究共同体的特征与变迁:1994—2014年

论文基于Web of Science数据库收录的1994—2014年文献计量学相关的4251篇期刊论文,采用文献计量学方法,分析了国际学术界内文献计量学研究共同体的学科背景、区域分布、主题偏好、期刊偏好等特征及历史变迁。研究发现:(1)无论是发文数量还是被引次数,图书情报学领域学者在文献计量学研究中的地位近年均呈现明显的下降趋势,其主体地位已被医学领域学者取代;(2)美洲与东欧在文献计量学中的地位日渐式微,而亚洲和西欧的地位日渐崛起,中国、中国台湾、西班牙等国家和地区的发文占比均大幅增加;(3)在过去二十年里,文献计量学相关研究的热度在持续大幅上升,文献计量学研究的热点主题集中在研究方法(如引文分析、网络分析)与指标(影响因子、h指数及衍生指数)等,而在一定程度上忽视了基础规律研究,文献计量研究共同体的发文偏好主要集中在图书情报学期刊,但经济学与医学领域的学者更倾向于在本领域发表文献计量学相关论文。另外,论文还讨论了文献计量学与其他学科交叉的特征与趋势。

论研究型学习共同体的涵义、特征及功能

以系统科学与意识哲学为研究方法论,针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题,阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义,并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度,探讨其所具有的自然和文化双重属性,整体和共生两大特点,以及支架建构、环境参照、动力促进和契约规范等四大功能。

基于研究共同体的理性自觉:教育家型校长培养之目标、理念与路径

通过对当前教育家型校长培养的"两极模式"的弊端进行分析,认为无论是教育理论优先还是教育实践优先都无法真正打通教育理论与教育实践之间的桥梁。教育家型校长成长的标志是理性自觉的实践者,其具有实践、理性、自觉的特征。因此,对于培养基地来说,构建研究共同体是教育家型校长培养的理性选择,并在这样的培养理念指导下,在课程设计、平台建设、资源建设以及具体策略等方面为培养对象真正走向理性自觉提供路径支持。

合作研究共同体:教师专业发展共赢模式的实践探索

合作研究共同体是在顶岗支教实习基地建立由课程与教学论专家、基地学校在职教师、实习教师组成的合作研究团队，是适应教师教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式。实践表明，这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用。具体表现在：实习教师的道德观念得到提升，课堂教学技能得到提高，就业观念得到更新；在职教师的新课程理念转变成了教学行为，教学设计能力得到加强，教育科研能力得到提高，教育技术能力得到加强；课程与教学论专家的授课内容针对性加强，研究视野拓宽。

合作研究共同体:教师专业发展的新思路

合作研究共同体是适应教育改革趋势的一种新的教师专业发展模式。该模式的基本主张就是将支教学生、中学教师、大学课程专家组成一个研究共同体。实践表明,这一模式对教师专业发展具有显著的促进作用。

干细胞研究中的伦理、法律、社会问题及科学共同体的责任

干细胞研究是当今生命科学中关注度较高的前沿领域之一,不仅作为衡量一个国家生命科学发展水平的重要指标,未来具有十分重大的社会效益和经济效益,引起各国政府、科技界和公众的高度关注。但由于技术自身的风险以及价值冲突等原因,其在发展过程中面临诸多伦理、法律、社会问题。作为掌握"知识资本"的科学共同体,如何应对干细胞研究领域中的伦理冲突、践行自身的责任是本文关注的重点。本文首先总结了干细胞领域发展所面临的形势,从干细胞的来源、干细胞研究中的操作以及干细胞临床转化等三个过程梳理和归纳了干细胞研究和应用过程中的伦理、法律、社会问题(ELSI),并在此基础上从研究和技术发展等两个阶段总结了科学共同体应当在获取材料、细胞处理与加工、临床前研究、临床研究、服务国家战略、推动科技传播等六个方面承担相应的责任。

网络环境下教师协作研究共同体的构建与互动发展

随着当前网络的高速发展,网络环境下教师协作研究共同体的构建,能够为教师们提供问题探讨与交流园地。通过优化管理与学科教研等方式构建教师协作研究共同体。教师协作研究共同体通过主题确定、研究实施、循环等运行,通过互动得到进一步发展。

教育信息化推进新路径:构建以设计为中心的研究-实践共同体

承载以技术解决教育问题的使命,教育信息化的有效应用,需要为教育问题提供有效的解决方案。这需要聚焦应用技术所需解决的教育实践问题,需要前沿研究指引,也需要先进的技术解决方案。在教育信息化的前沿研究与推进过程中,基于设计的应用研究范式提供了有效开展实践研究的路径。它通过建立以设计为中心的研究-实践共同体,将前沿研究、教育实践与技术产品的提供凝聚在一起,协同引领教育信息化的规模化可持续性发展。本文先分析以设计为中心的研究-实践共同体基本理念、解决问题的基本路径,然后通过案例诠释以设计为中心的研究-实践共同体如何在实践层面推进教育信息化,帮助解决教育实际问题,以及引领教育信息化产品和服务的设计与使用,以期为我国教育信息化2.0的推进提供新思路。