落实“两个毫不动摇”促进各种所有制经济共同发展

“两个毫不动摇”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略。改革开放以来,国有经济与民营经济共同推动了我国经济的快速发展。国有经济和民营经济的优势互补,体现在分布领域、产权性质、提供就业、提高收入等方面。坚持和落实“两个毫不动摇”,需构建高水平的社会主义市场经济体制,持续推动促进高质量发展的多层次制度创新,发展完善高水平对外开放体制机制。

促进各种所有制经济共同发展的理论逻辑、实践逻辑与现实逻辑

所有制是马克思主义经济理论的核心问题,多种所有制经济共同发展是马克思主义所有制理论中国化的具体表现。改革开放以来,中国共产党不断深化对马克思主义所有制理论的认识,提出一系列支持各种所有制经济共同发展的新观点、新论断、新举措,创造出举世瞩目的中国经济奇迹。新时代新征程,推动高质量发展,推进中国式现代化,需要坚持和落实“两个毫不动摇”,营造有利于各种所有制经济优势互补、共同发展的制度政策环境。

镇域发展共同体:城乡等值理论下超大城市城乡融合发展模式探讨

城乡关系是我国走向现代化的过程中需要长期面对的一个理论和实践问题。随着新型城镇化和乡村振兴战略的全面推进,我国城乡关系迈向融合发展的时代进程。在超大城市城乡融合新发展阶段,“镇域”作为城乡交汇点和区域重要连续体其作用日益凸显,城乡等值发展是城乡融合发展的目标,镇域发展共同体是城乡融合发展的重要路径。以上海市金山区廊下镇为个案,考察和分析“城乡等值”视角下的镇域发展共同体模式。这一模式在保持城乡基本制度的前提下,通过“三生融合”实现镇域空间整合,通过经济和社会的深度融合,重建农村集体经济和重塑乡村社会共同体,实现城乡两宜、等值发展的新型城镇化。镇域城乡融合的结构形态不再局限于乡村向城市的单向演进,而是在保留乡村聚落形态和社会整体性的基础上,注重引导乡村和城市实现等值化、差异化融合。该模式为消除我国城镇化迅猛发展中涌现的城市问题以及破解因城乡资源单向度流动而造成的城乡发展失衡问题提供了经验借鉴,有助于实现城市和乡村的高质量等值发展。

构建全球发展共同体:核心要义与中国实践

作为人类命运共同体建设不可缺少的组成部分,构建全球发展共同体着眼于百年变局下全球发展的矛盾困境,回应了弥合南北发展鸿沟的时代呼声,体现了构建人类命运共同体的现实要求,蕴含着深刻的理念内涵:在建设原则上,坚持发展优先、以人为本、共商共建共享、互利共赢;在建设目标上,致力于加快全球减贫进程、推进全球发展治理、促进全球均衡发展,提升全球发展的公平性、有效性、包容性;在建设路径上,积极践行全球发展倡议凝聚发展合力,推动构建主体平等参与、成果共同分享的责任共同体、利益共同体,与各国携手实现共同繁荣的世界现代化。中国作为首倡国,正致力于以新型经济全球化引领全球发展方向,以绿色低碳合作创新全球发展方式,以共建“一带一路”重振全球发展伙伴关系,以加强国际科技合作激活全球发展动力,以“鱼渔并授”创新全球发展援助范式,以实际行动推动建设全球发展共同体。

长三角地区打造产业发展共同体:核心要义、主要进展与提升路径

在长三角地区打造产业发展共同体,是党中央关于长三角一体化高质量发展的最新要求,是共建区域发展共同体的重要支撑。基于“共同体”蕴含的利益共通性和利益竞争性基本内涵,以城市群为载体跨行政区打造产业发展共同体,其核心内涵是:紧密协调的纵向合作,公平有序的横向竞争,合作共赢的体制机制。长三角地区围绕打造产业发展共同体进行了诸多探索,但仍有较大提升空间,需要多措并举:要注重发挥产业链龙头企业作用,构建更加紧致的产业链上下游关系;要坚持破除地方保护与消除行政壁垒齐头并进,创造公平竞争环境,促进分工深化;要创新跨区域成本共担、利益共享机制,解除地方利益“紧箍咒”,激发产业协作的内生动力。

依托名师工作室建设高职教师专业发展共同体研究

文章以名师工作室建设为背景,分析名师工作室在促进高职教师专业成长方面所起到的作用和机制。专业发展共同体不但提升了教师专业能力,同时作为一种新的载体为高职教师专业发展提供了有效的理论依据和实践平台;也在推动教师专业发展、资源共享以及团队合作等方面显示出显著价值。

赋能教师高质量发展的校本路径——四川省第21届中学共同体、第31届小学共同体“校长论坛”综述

因应学校高素质教师队伍建设攻坚克难的迫切要求,2023年末,四川省第21届中学教育教学改革发展研究发展共同体、四川省第31届小学教育教学改革发展研究共同体“校长论坛”,分别在泸州合江中学、四川大学附属实验小学举行,主题聚焦“强师赋能:为学校高质量发展提供强有力支撑”,探索学校教育高质量发展背景下赋能教师高质量发展的校本路径。一、研究主题与确立背景教师是学校教育中坚力量,是学校高质量发展的根本支撑力量。但当下教师发展质量和效能不高.

教师发展共同体,推动区域教育高质量发展

高素质专业化创新型教师队伍是区域教育优质均衡发展的关键,我们依托教育集群和教育集团,推进区域教师发展共同体实践创新,推动区域教育的高质量发展。区域教师发展结构重组重组区域教师发展组织结构。我们建立了区域教师发展中心,鼓励教师基于共同的发展需求,自主建立各种“同题异质跨域”教师发展共同体,激发了教师发展的内生性。

区域教师发展共同体的主要特征、实现策略和质量引线

自我实践提高、同伴学习交流、教师培训是促进教师专业发展的三个维度。教师共同体是指向教师专业发展三个维度的学科教师群,其以完成既定任期目标任务为主要手段持续挖掘整合学科教师群的“智慧和力量”。结合实践思考和相关理论,阐述教师共同体的七项主要特征:五“有”、两“突出”;提出教师共同体实现策略,规范组织设置标准和实践操作流程,着力构建质量管理工作闭环;明晰教师培训是教师共同体的质量引线,三方面改进培训工作,精准赋能提高培训实效性。

以区域协调发展推动共同富裕的理论与实践

区域协调发展是破解中国发展不平衡不充分问题的重要战略举措,是实现全体人民共同富裕的必然要求。实施区域协调发展战略可以通过微观层面要素自由流动、中观层面产业深度关联、宏观层面空间辐射带动三个渠道推动共同富裕。中国区域、省域、南北地区之间的发展差距及其演变趋势显示,在新发展阶段区域发展差距仍是制约中国实现共同富裕的重要因素。要通过缩小区域发展差距推动共同富裕,须在认识上坚持区域共同发展、在实践上坚持区域共生发展、在制度上坚持区域共享发展。因此,应坚持以高质量发展为导向,为实现共同富裕奠定经济基础;加快形成优势互补的区域发展格局,为实现共同富裕奠定空间基础;加快构建区域协调发展新机制,为实现共同富裕奠定制度基础;加快推进基本公共服务均等化,为实现共同富裕奠定社会基础。

“末梢生长”指向下的教师发展共同体策略探究——“名师工作室”发展新路径的实践与探索

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中明确指出:教师要树立“教学即研究”的意识,形成教研共同体。“名师工作室”要立足于教学基本,彰显名师价值,凝聚团队力量,共推教师发展。本文基于“夏静名师工作室”主持人的立场,从“唤醒末梢、带动末梢、激发末梢、激活末梢”等角度出发,通过团队培养个性化发展、平台搭建针对性发展、项目研究自主化发展、网络应用信息化发展,阐述“末梢生长”指向下教师发展共同体构建的促进作用。

文化遗产保护与图书馆的共同发展

加大文化遗产保护和普及传播力度,弘扬其当代价值,是国家发展的重大战略要求,也是图书馆的重要职责。文章在阐述文化遗产保护与图书馆共同发展内涵的基础上,从数字化保护和推广保护两个方面分析了基于共同发展的图书馆文化遗产保护现状,并提出了具体的文化遗产保护和共同发展策略。

践行差异教学理念,实现师生共同发展——记第三届全国青教赛中学英语组一等奖获得者陈阳老师

建设教育强国是全面建成社会主义现代化强国的战略先导。作为一名人民教师,陈阳老师深知责任重大,使命光荣。暖阳在心,育人不辍,自执教以来,她始终坚守在教学一线,勇于直面生源参差不齐的现实问题。为了突破困境,她注重因材施教,实施差异教学,特别是实施初中英语阅读课差异教学。她所教授的班级在初中学业水平考试中成绩优异。她不断通过各级各类教学竞赛打磨自己的教学技能,提升教学水平,将知识更好地传授给学生。她始终坚守为党育人、为国育才的初心使命,潜心教书育人事业,坚持“教书和育人相统一,言传和身教相统一”,引领学生探求真知、追逐梦想,助力学生终身发展。在这一过程中,她也实现了自身的成长,并在2022年第三届全国中小学青年教师教学竞赛(以下简称“全国青教赛”)中学英语组中斩获桂冠。

推动长三角区域发展共同体构建

长三角一体化发展国家战略的实施,对于推动长三角一体化高质量发展起到了直接的、重要的推动作用。使长三角真正成为区域发展共同体,需要市场力量和政府力量形成合力,充分发挥区域内中心城市的作用,强化中心城市的集聚效应与辐射效应,特别是上海作为区域内核心城市,需要进一步发挥好龙头带动和示范引领作用。

中国乡村振兴与共同富裕协同发展空间差异及演变趋势

基于2013—2022年省级面板数据对中国乡村振兴与共同富裕协同发展水平进行研究。运用耦合协调模型、基尼系数及其分解和核密度估计,测度二者间协同发展水平,并分析区域差异及其来源以及动态演进趋势。结果表明:中国乡村振兴与共同富裕耦合协同发展水平呈现由西向东递减的分布特征;二者间总体差异逐年减小,其中区域间差异为主因;二者整体水平呈现稳步上升趋势,且发展速度快。

生产力生产关系辩证统一视角下“一带一路”周边国家共同发展的路径研究

在全球化时代“,一带一路”倡议为周边国家的共同发展提供了重要契机。文章通过分析“一带一路”倡议中生产力和生产关系辩证统一的具体体现,论证了在此视角下周边国家共同发展的可能性,并从优化基础设施互联互通、深化经贸合作、加强人文交流、完善多边合作机制等方面提出了推动“一带一路”周边国家共同发展的具体路径建议。

推动企业政工工作与企业管理共同发展的实践策略

企业政工工作与企业管理融合是未来发展的重要方向,表现出了较高的融合必要性,在推动企业政工工作和企业管理创新,以及推动企业发展方面,发挥着重要作用。在我国社会经济发展的过程中,电力企业做出了重要的贡献,为了推进电力企业的可持续发展,应重视政工工作的开展与发展,电力企业应意识到这一工作的重要意义。本文旨在探讨如何通过实践策略,实现电力企业政工工作与企业管理的共同发展,并通过具体案例分析,为其他企业提供借鉴和参考。

企业思政工作与企业管理共同发展策略

在当前的社会环境中,众多企业正积极调整其经营策略,以适应新时代的变革。传统的经营模式已不再符合现代社会快速发展的需求。如果企业固守旧有的经营方式,将难以应对当前复杂多变的挑战,这不仅会削弱企业的核心竞争力,还可能导致企业发展停滞不前,面临诸多困境。因此,企业必须主动求变,调整运营模式,以保持活力和竞争力。在这一转型过程中,企业需要全面落实思想政治工作,确保员工的思想稳定,这是企业变革的基础。随后,企业应全面推进各项内部工作,通过协同合作,提升整体效能。只有这样,企业才能增强其核心竞争力,实现长远的发展目标。简而言之,企业必须通过创新和协同,不断适应和引领时代潮流,以确保在激烈的市场竞争中立于不败之地。

基于教学能力比赛的职业院校教师专业发展共同体构建策略

职业院校技能大赛教学能力比赛常态化是推动教师教学能力提升、构建结构化教师队伍的有力推手。基于教学能力比赛构建职业院校教师专业发展共同体,双驱引擎,加强队伍建设;建章立制,加强运行管理机制建设;任务驱动,提升专业化发展水平;及时评价,促进良性健康发展等,可以实现区域内同专业或学科教师优势互补,提高育人质量。

阿联酉经济部次长阿卜杜拉:共建一带一路倡议为地区共同发展创造了典范

人民网迪拜9月26日电由中国公共外交协会与中国驻迪拜总领事馆共同主办的中阿媒体智库对话会25日在阿联酋迪拜举行。80余名来自中阿各界的嘉宾代表围绕“共建‘一带一路’让中阿友好深入人心”的主题,回顾共建“一带一路”十年成果,展望中阿合作美好前景。