教师信息技术应用能力提升的校本研修策略——以广州市华颖外国语学校学习共同体为例

要以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训,构建教师信息素养发展新机制。在教师信息技术能力提升的校本研修中,学校以学习共同体建设为总体策略,学习共同体既作为教师学习的组织形态,又作为一种学习方式的构建,同时从学习意义的隐喻上,将教师信息技术能力提升作为学校变革的关键抓手,把信息技术与课堂教学的深度融合作为学习共同体研究的关键内容,探讨实践能力导向的混合式校本研修的系列策略。

金融创新的技术共同体分析

金融创新是如何发生的 ,为什么过去 2 0多年来的金融创新如此剧烈 ?本文从技术共同体的分析框架对金融创新进程进行考察 ,发现只有保持技术共同体中三大要素 (资源禀赋、专有功能、制度安排 )同步协调发展 ,才能使金融创新健康有序进行 ,并据此提出防范金融风险的一些措施。

对创新网络中技术共同体的分析

借助于技术共同体这一分析工具,对创新网络中共同的技术来源、环境和市场、利益规范,以及共有共享的技术整体等有关共同体的整体问题作了深入分析,对联系交融与创新成功之间互为因果的关系作了进一步的阐释。

论基因技术共同体的社会责任

从伦理学视野揭示基因技术共同体的特殊本质,并以现代基因技术的发展趋势为立论基点,站在发展伦理学和责任伦理学立场上,建构了基因技术共同体的实践伦理原则及行为规范。

技术共同体视角下教育技术异化的主体性根源及消解

信息时代,技术的发展推动了教育理念与教学方式的变革,技术的教育价值已然获得较好的教育效果佐证。然而教育技术异化的现象却依然存在,这种现象的产生有其客体原因,也有主体的原因。在教育领域中,参与到教育活动中的各类人群所构成的不同教育技术共同体某种理念或行为的失当是教育技术异化的主体性根源。而教育技术异化的消解,必须从不同技术共同体的不当价值观与行为的纠正入手,采取必要的策略与手段,建立有效的互动机制。

技术异化与技术共同体

探讨技术异化的主体性根源,有助于人们认识人与技术之间所存在的负向性关系。从技术异化的主体性根源看,技术发明共同体的认识局限性与价值偏向性、技术应用共同体对生态限度、伦理限度和方法域限的突破、技术消费共同体不合理的认知性解读和价值性选择是导致技术异化的重要主体性根源。

美国《共同生涯与技术核心标准》探析

《共同生涯与技术核心标准》是美国首部全国通用的职业教育新标准,其规定了职业教育学生应当具备的核心知识与技能。从研发背景看,《标准》的制定有其特殊的内外部动因。从研发过程看,明确的设想、合理的团队、有效的机制确保了《标准》的高质量。从主要内容看,《标准》的主体内容包括从宽泛到具体的三级标准体系,有益于增强职业教育的灵活性。《标准》所体现的设计思路与理念可以为我国带来一些启示。

论纳米技术共同体的伦理责任及使命

以追问纳米技术的伦理问题为起点,在探寻纳米技术对健康、环境和生态、社会影响的同时,指出纳米技术共同体的伦理责任及责任的本质,强调纳米技术共同体的伦理责任不是传统的义务论,而是融合美德伦理的现代责任伦理;使命是高于一般责任的具有战略目标的一种高尚的伦理精神,是一种价值观,其本质是发展伦理观。

技术共同体透视:一个比较的视角

基于默顿科学共同体理论,从比较的视角,着重阐述了技术共同体的概念、特征和规范等基本问题,并进一步指出其在技术创新发展中的作用。

关于高校音乐学专业作曲技术理论共同课“整合型”课程教学改革的探讨

本文按照提出问题、分析问题、解决问题的方式对高校音乐学专业作曲技术理论共同课“整合型”课程改革提出了一些个人观点，建议将作曲技术理论共同课整合成“音乐分析”和“音乐创编”这两门配套课程。并对这两门课程的学科设置、课程安排和总体教学规划进行了初步探讨。

创新网络中技术共同体的运作管理

使用网络分析方法,揭示了创新网络-技术联系和交融-技术协作,会出现一种技术联结体、技术整体和技术共同体的现象,基于对这种现象的分析,从共同体建设4个方面,提供了强化技术联系联结、力图驾驭这种技术共同体的着力点和方法,以提高创新成功率和创新网络素质。

不同规模稻谷种植的共同前沿技术效率分析——基于共同随机前沿生产函数的方法

在测算和比较不同群体的技术效率时,现有研究均忽略了生产技术差异和生产前沿差异,导致技术效率在测算上和比较上均存在严重偏误。文章基于江苏省物价局2012-2016年微观农户调研数据,采用共同随机前沿生产函数,测算了不同规模农户稻谷生产的共同前沿技术效率,并考察了稻谷生产共同前沿技术效率的影响因素。研究发现:(1)江苏省农户稻谷生产的共同前沿技术效率均值为0.931,处在相对较高水平,而且随着种植规模增大,稻谷生产的共同前沿技术效率呈现出"U"形趋势。(2)在技术差距比上,随着种植规模增大,不同规模农户的TGR在逐渐增大,说明稻谷规模化种植具有较高的前沿技术水平。(3)文章选取的农业决策者特征、生产要素投入、农业生产技术投入以及雇工比重等对共同前沿技术效率均有显著影响。最后,基于研究结论提出相关政策建议,以提升稻谷生产的共同前沿技术效率。

东亚技术共同体：一个明智的选择

东亚经济发展正面临欧美严峻的技术挑战。未来的经济繁荣决取于技术竞争，东亚应联合起来，建立技术共同体，迎接２１世纪。东亚技术共同体的职能包括：组成一个技术协调机构，研讨有关技术问题；在高技术、传统产业现代化技术和区域发展技术领域进行合作，开展技术咨询，技术教育、技术信息交流等技术服务。建立东亚技术共同体，是建立东亚经济圈的预演。技术共同体的成功，对东亚今后其他领域的合作，以及东亚的和平与发展，都具有重要的现实意义和深远的历史意义。

以教师共同体促进信息技术教师专业发展

教师共同体的建立对促进学科教师的专业发展具有非常重要的意义，本文简要介绍了教师共同体的概念，并详细阐述了在信息技术教师中建立教师共同体的意义、形成和发展的过程，以及总结维持信息技术教师共同体发展的条件。

我国不同规模生猪养殖技术效率分析——基于共同随机前沿生产函数模型

本研究基于2004—2014年生猪养殖的省级宏观数据,采用共同随机前沿生产函数测算了我国不同规模生猪养殖的共同前沿技术效率(MTE),并进一步分析了影响MTE的因素。结果表明:(1)在合并规模随机前沿、分规模随机前沿和共同随机前沿模型下,测算出的不同规模生猪养殖技术效率均在0.93以上,表明当前我国生猪养殖技术效率处于较高水平。(2)在共同随机前沿模型下,我国小规模、中规模和大规模生猪养殖的MTE分别为0.933、0.946和0.938,呈现出中规模、大规模和小规模MTE递减的趋势。(3)要素投入、雇工程度、技术投入等因素对生猪养殖的MTE具有显著影响。最后在此基础上,提出相关措施建议以提升我国生猪养殖的技术效率。

星海音乐学院作曲技术理论共同课课程改革与探索

作曲技术理论共同课是专业音乐学院课程体系中重要的组成部分,随着时代的发展,近年来不断推进和深化教学改革,建设尊重课程自身学理逻辑、结构完善和内容丰富的作曲技术理论共同课课程体系,对提升人才培养质量有着重要意义。本文对星海音乐学院作曲技术理论共同课的改革思路做出简要的阐述,以期对其他兄弟院校有一定的借鉴作用。

技术治理共同体:内涵特征、价值意蕴与建构路径

技术治理共同体是为了顺应新科技革命的变革趋势,通过主动吸纳技术精英、技术企业加盟,以新技术和新理念赋能传统社会治理体系,以共同体思维重构技术治理体系而形成的一种新型社会治理综合组织体系。技术治理共同体具有组织性、公共性和工具性特征,这些特征是构建技术治理共同体的基础。技术治理共同体的构建有利于化解技术治理目标悬浮困境,防范技术权力越界,规避技术治理风险,提升社会治理效能。构建技术治理共同体需要以统合式框架凝聚主体合力,以协作化方法推动制度吸纳技术,以系统性思维重塑增能型结构,并坚持“以人民为中心”的政治伦理。

利用共同发掘技术来优化软件的模块结构

软件的质量与软件的内部结构是密不可分的,在软件建立的整个生命周期中,软件开发人员要花费很大的时间与精力在软件的建模中,但是后期的各种维护与软件功能的改进都必须要对最初建立的模型进行更改,因此前期建立简单有效的软件模型对软件的整个生命周期具有非常重要的意义,本文主要通过共同发掘技术来对软件模型中的模块化结构进行改进,共同发掘技术的核心利用的是软件模块之间的耦合性与模块内部的内聚性来建立耦合内聚的关系图进而完成对软件模块化的优化,使软件模块化结构更加清晰易懂,使软件各种性能的改进变得更加简洁方便。

论信息技术创新共同体

信息技术创新共同体是指直接或间接卷入信息技术创新活动中的所有组织和个人。本文从信息技术行业的角度来探讨信息技术创新共同体的本质、特性，并以信息技术行业的创新为实例，探讨中国信息技术创新的努力方向。

“技”与“术”的逻辑发展与技术共同体——兼论马克思主义的技术思想及其当代意义

古今中外"技"与"术"二者互生互促,关系密切。从逻辑发展的规律来看,最终形成"技术"这一概念是经历长期的历史发展过程,可谓源远流长,但"技"与"术"的具体概念界定在不同时间维度和空间维度存在一定差异。从"技"与"术"的表现形态、应用对象、基本特征、固有属性四个方面来分析"其深刻含义,可以厘清二者的区别和联系。随着人类的实践活动不断深化,"技"与"术"形成技术共同体具有历史的必然性。在技术共同体的作用下和马克思主义的技术思想的指导下,技术革命促进了社会生产力的进一步飞速发展,对当代社会意义深远。