自媒体对青年“共同视阈”的塑造

在自媒体时代,青年利用网络来表达自我的利益述求,拥有自我的发布平台。如果教育者不能很好地引领青年思潮,青年会通过自媒体来宣泄情绪,积聚到一定程度就可能引起社会动荡。这就需要教育者发挥与被教育者的"主体间性",从"主体""客体"之间的二元对立转向"主体—主体"模式或者"主体—中介—主体"模式。在"共同视阈"的交融下,教育者在占领主流话语体系,把握舆论方向的同时,倡导多样化,用包容的心态、平等的交流方式和青年一代沟通,形成良好的沟通渠道,提高青年人的媒体素养。

“互惠性共同体”视阈下学前教育学习共同体构建的研究

应用型本科学前教育,其教育和服务的对象是幼儿园这个实体机构,但由于幼儿园儿童的生理和心理、心智处于一个人成长过程中的类"白板式"的特殊时期,需要本科学前教育和幼儿园以"互惠性共同体"的视阈,开展教育的研究和实践,而不是作对各自为阵、分化分离互不沟通的买家和卖家这种单向度的关系,构建"校园—幼儿园"的共同体教育学习实践实践平台,是改善当前高校本科学前教育和幼儿园买卖分离的有效路径。重点分析了学习共同体的构建和面临的问题。