共建专业赛道 让慢病服务更走心——第二届中国药店,中美华东百令杯金牌慢病专员评选活动精彩纷呈

随着中国老龄化的加速,慢病群体已超3亿,这对于把慢病药品作为主要份额的零售药店来说,无疑意味着客流和效益的更多增量。但是这两年,零售药店的慢病用药品类销售严重下滑。瑞商网监测数据显示,今年上半年,糖尿病用药同比下降28.39%,心脑血管用药则同比下滑7.36%。

校企合作共建专业的探索与实践

实现高等职业教育校内教学与校外教学、理论教学与实践教学的深度融合,是提升高职教育水平的必然选择,也是创新人才培养模式的主要内容。本文结合四川信息职业技术学院与四川长征机床集团有限公司共建数控设备应用与维护专业的实践情况,分析了校企合作共建专业的合作企业选择、共建专业的内容和特色。

浅析校企合作的双主体共建专业、共同育人策略

随着教育的不断创新发展,现阶段的校企合作理念越来越成熟,改变了传统的教学理念,优化现阶段的教学方式,实现资源的优化配置,提升整体的教学质量。基于此,本文从基于校企合作的双主体共建专业、共同育人入手,深入开展分析,明确其重要性,针对性提出创新策略,建立完善的长效机制,以供参考。

校企共建专业学生满意度测评指数模型的构建

借鉴ACSI顾客满意度测评指数模型,运用因子分析和结构方程,构建共建专业学生满意度测评指数模型。研究发现:模型包含服务预期、硬服务质量感知、软服务质量感知、感知价值、满意度、学生抱怨、学生忠诚等7个因素;服务预期分别通过“硬服务感知质量→感知价值→满意度”和“软服务感知质量→感知价值→满意度”两条路径对满意度产生正向间接影响;硬服务感知质量通过感知价值对满意度产生正向间接影响;软服务感知质量通过感知价值对满意度产生正向间接影响。感知价值对满意度产生正向直接影响;满意度分别对学生抱怨和学生忠诚产生正向直接影响;软、硬件服务质量相互影响,共同构成校企共建专业服务质量;学生满意度对其忠诚度的影响大于学生满意度对学生抱怨的影响。

校企共建专业“三个共同体”建设模式的思考

校企合作共建专业的发展质量影响着学校的办学水平,决定着学校的办学特色.针对校企合作共建专业提出"资产所有共同体、人员融合共同体、利益共享共同体"的建设模式,并对"目标考评制度、诊断与改进制度、绩效奖励制度"的工作机制进行了思考.

深圳健康养老学院 全国首家由民政部门与地方高校合作共建专业养老学院

2018年6月8日,深圳健康养老学院(以下简称"健康养老学院")正式挂牌成立,这是全国首家由民政部门与地方高校合作共建专业养老学院。这所诞生在具有深厚"改革基因"的深圳经济特区的养老学院,承载着深圳养老服务综合改革创新与深圳职业教育社会服务模式改革创新的"双重使命"。

校企“四共”协同育人的实践探索--以软件工程与惠普济宁共建专业为例

高校与惠普(济宁)共建专业是山东省政府主导的产教融合项目。本着“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的原则,软件工程专业与惠普(济宁)在人才培养模式构建,人才培养方案制定,实践教学体系设计、“双师型”教学团队建设等方面开展了一系列实践探索,学生的创新创业能力有了显著提高,在全国大学生“互联网+”创新大赛等获奖的数量和等级逐年提升。实验实训条件得到了显著改善,课程体系建设逐步完善,专业特色逐渐形成,不仅专业被评为山东省人才培养模式创新实验区和高水平应用型重点专业(群)建设项目,而且其合作开发的专业核心教材、云平台教学系统和教学资源库已在区域专业联盟高校实现了共享。教师专业发展水平不断提高,实现了从理论型教师向技能型教师的转变,创新能力、实战能力和国际化视野不断增强。

校企共建专业助推区域特色产业发展的探索

职业教育必须服务经济社会发展,我校坚持校企合作,产教融合,共建石雕石刻专业,为区域产业发展培养石雕石刻人才,助推助推区域石刻特色产业发展,取得了较好的成绩,形成了独特的办学影响.

论校企共建专业教师师德师风建设问题及对策

校企合作开展专业共建是地方高校积极探索育人模式创新、深化产教融合、主动对接经济社会发展、满足行业企业需求的重要形式。但在校企共建专业合作育人实践中存在对企业方教师师德师风建设关注较少、监管不到位等情况,进而影响高校立德树人根本任务的完成。本文主要对校企合作专业共建中企业方教师师德师风建设存在的问题进行梳理和分析,进而提出解决对策。

中宣部、教育部有关司局负责同志就《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》答记者问

近日,中宣部、教育部联合印发《关于推进出版学科专业共建工作的实施意见》(以下简称《实施意见》),围绕在新的起点上建设中国特色的出版学科专业提出15项促进措施。文件印发之际,中宣部、教育部有关司局负责同志就相关问题回答了记者提问。问:请介绍《实施意见》出台的背景。

“产教融合、校企合作”视域下专业课程共建存在的问题与对策研究

高校大学生就业问题,一直是国家高度重视的问题。目前青年群体结构性就业矛盾日益突出,供需脱节、人岗不适、“慢就业”现象时有发生,“就业难”和“招工难”长期并存。为了从源头上解决人才培养与社会、企业需求不匹配的问题,加强与对口有代表性的企业、行业进行产教融合、校企合作,尤其是专业课程的共建,将企业、行业发展前沿动态与专业课程教学相结合,真正贯彻学以致用。在长期的实践中,依然存在着产教融合,校企合作,仅停留在完成实习、见习学时层面,企业导师指导流于形式、合作内容肤浅以及合作共建缺乏深度等问题,针对这些问题,提出修订顶层设计,修改合作内容框架、合作内容考核量化、专业课程共建植入教学理论与实践课程内容等对策,以期真正实现产教融合,校企共建的深度和广度,为企业、行业、社会培养合格的复合型人才,提高学生对口就业率,解决“就业难”“招工难”问题,办人民满意的教育。

校企专业共建与协同育人的教学体系构建研究

人才培养数量和质量的保证在于明晰专业建设思路、培养目标,完善人才培养模式和课程体系,优化师资结构,加强课程建设,建立实践教学平台和实践基地等诸多方面的结合,本文以数据科学与大数据技术专业为例分析校企协同育人特色与教学体系构建的模式。

以企业为主导地位视角的校企合作共建专业机制研究——以武汉职业技术学院艺术设计学院为例

湖北省校企合作共建专业、共建课程虽然在实践中取得了重大进展,然而,不可否认的是校企合作目前遇到了一些困难和需要解决的问题。文章分析了以企业为主导地位的湖北省校企共建专业合作机制,并以武汉职业技术学院艺术设计学院为例介绍了相关教学做法和成果。

依托“校中企”校企合作共建农产品质量检测专业探讨

校企合作是高职教育的基本模式,各高职院校都在探索适合自己的模式,使校企合作不断深化。我院引企入校,共建农产品检测中心并依托"校中企",共建农产品质量检测专业。实践证明,这一模式可以实现产教融合,企、校、生三赢,是校企深度融合,合作育人、合作发展的有效途径之一。

校企合作共建计算机类专业实践教学模式

针对我国计算机类专业要求突出学生实践能力培养的问题,探讨校企合作专业共建实践教学体系的建设途径和实施办法,以物联网工程专业共建为例提出校企深度合作模式下人才培养方案制订、实践课程体系建设、教师实践教学能力培养以及教学管理体制创新等解决方案,为计算机类专业校企合作专业共建提供借鉴。

职业教育深度产教融合专业共建项目市场准入机制研究

为促进职业教育创新发展,省级政府部门应大胆探索,构建职业教育深度产教融合专业共建项目市场准入机制,明确准入资格、准入内容、准入程序和监管方式,并根据运行情况及时做出调整,以便吸引更多优质企业参与专业共建,提升职业教育办学活力。

高职院校软件技术专业校企共建阐析

近年来随着我国信息产业化的不断壮大和智能化城市建设的日益深入,使得社会对具有创新精神和高水平软件技术专业人才的需求与日俱增,高职院校如何培养出与企业对接的高素质软件技术专业人才,本文通过总结我院软件技术专业与安博教育集团多年合作经验,就校企专业共建过程中实现资源优势互补、优化专业人才培养体系、打造优秀教师团队、夯实实训基地建设及促进软件技术专业学生就业等方面一一做以阐述,通过校企专业共建,使企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展,从而实现学校与企业"资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展"的双赢结果。

应用型本科院校与高端培训机构专业共建探索——以软件专业为例

针对国内软件人才紧缺及毕业生应用能力欠缺导致专业对口率较低的矛盾,提出应用型本科院校与高端培训机构开展软件专业共建的模式,培训机构参与专业的教学计划制订、职业规划、主要专业课程及实践环节的教学和推荐就业,对弥补高校软件专业课程应用性及教学内容更新的不足,提高软件专业学生职业应用能力和专业对口率,提升培训机构的品牌和社会影响力,都具有积极意义。

高校后勤社会化的又一探索——大学与中学共建专业食堂的体会

1996年春季,上海大学校本部总务处膳食科由莘莘营养配膳公司出面,先后与邻近的延长中学、青云中学共建专业食堂:即由上大负责营养配膳和管理,派出炊管人员,负责主副食品的供应,延中、青中提供场地、设备和负责学生管理,每天现烧现吃,分别供应一千多客的营养快餐。两年多来,每月有菜谱,周周菜不同,全由电脑科学配膳。

旅游管理专业国际共建模式研究

在国际旅游市场快速发展的背景下,高校旅游管理专业的国际化建设水平已成为衡量其办学水平的重要指标。目前,我国旅游管理专业在国际合作办学过程中仍存在人才培养体系与自身特色及市场需求脱节、师资队伍的国际化水平较低及国际知名度较低等问题。中南民族大学旅游管理专业与英国切斯特大学合作,从人才培养、课程体系、师资队伍、科研合作等方面探索国际共建的专业发展模式。