基于共建式课堂生态的实用英语“双线融合”混合式教学研究

职业教育混合式教学具有信息化和职业化双重内涵,以线上线下结合为教学方式,以产教融合为指导理念。遵从共建式课堂生态理论,通过产教融合项目驱动“初阶、进阶、高阶”教学流程、信息技术保障泛在学习过程,构建应用英语专业实用英语“双线融合”混合式模式,营造互赢共生课堂生态,为高职英语教学提供借鉴。实验教学表明,学生对新模式和共建式课堂生态认同度高,英语学习兴趣显著提升,语言技能有效提高。

职业教育混合式教学实现“双线融合”的价值意蕴、作用机理与实践路径——基于共建式课堂生态的视角

互联网技术支撑下的混合式教学,俨然成为当下教育的一种形态,结合教育的不同类型、伴随模式的迭代演进,不断践行深度教学。职业教育作为教育的一种类型,倡导教育与产业的全局多维对接,教学必然适应匹配产教融合发展方略。职教混合式教学具有信息化与职业化的双重内涵,并行"双线融合"取向,即基于信息化导向的线上线下结合为方式支持线和基于产教融合导向的校企合作要素支撑线。以理想型的共建式课堂生态为意蕴指引,融合双线价值趋向、解构内在作用机理、突出要素因子关联,并设计理实一体化课程的教学结构模式,探索优化实践路径和支持保障,以期构建符合职业教育双导向共同驱动的混合式教学范式,从而营造混合融通、互赢共生的共建式课堂生态,促进新时期职教混合式教学改革和发展新向度。

基于ADDIE模型的针灸学共建式生态课堂教学模式研究

针灸学是中医专业学生需要学习的一门实践性很强的临床学科,针灸教学目的在于让学生在临床工作中结合本专业疾病特点充分运用针灸疗法,提高临床疗效。在教育生态学理念和思维方法指导下,基于互联网平台技术支持,采用ADDIE教学模型组织教学,探索针灸学共建式课堂生态环境建设的基本理论及实践策略,通过引导学生质疑、反思、探究、创新,逐步构建出智慧的、生态的,对高等中医院校的中医专业人才学习发展有益的现代课堂。