走出个性化阅读教学的误区

教师在实施个性化阅读的教学过程中,容易忽略文本的价值取向,淡化自身的引导作用,从而走入了个性化阅读教学的误区。本文从共性、文本、引导三个方面着手分析了个性化阅读教学存在的问题,并提出了解决的方法。

初中语文群文阅读的实践探究

群文阅读对于全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。本文从寻找文本共性、比对阅读、思辨阅读三个方面对初中语文群文阅读的实践进行探究,主张备课时采用主问题教学,减少碎问碎答,将更多的时间留给学生阅读、思考和表达。教师在平时的阅读和合作探讨中,需要付出更多的耐心,挖掘出更多的教学智慧。