共情理念指导的照护策略对剖宫产初产妇心理状态及自我管理的影响

目的研究共情理念指导的照护策略对剖宫产初产妇心理状态及自我管理的影响。方法选取2020年1月-2023年1月我院行剖宫产术的64例初产妇为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=32)和试验组(n=32)。对照组采用常规护理,试验组在对照组基础上开展以共情理念指导的照护策略,比较两组产妇心理状态(SCL-90)、自我管理水平、护理满意度、并发症发生率。结果试验组干预后躯体化、抑郁、恐怖、人际关系敏感、焦虑各维度评分低于对照组(P<0.05),而两组强迫症、敌对、偏执、精神病性、其他各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);试验组干预后内心活动、母乳喂养、健康教育掌握、技能掌握评分高于对照组(P<0.05);试验组护理满意度为96.88%,高于对照组的78.13%(P<0.05);试验组并发症发生率为6.25%,低于对照组的18.75%(P<0.05)。结论共情理念指导的照护策略可改善剖宫产初产妇心理状态,提升自我管理水平,提高护理满意度,降低并发症发生率,值得临床加以应用。

基于动机激发策略为框架的健康教育结合共情护理对慢性宫颈炎患者疾病感知压力及自护能力的影响

目的探讨基于动机激发策略为框架的健康教育结合共情护理对慢性宫颈炎患者疾病感知压力及自护能力的影响。方法选择2019年5月至2022年5月收治的100例慢性宫颈炎患者为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,各50例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加施基于动机激发策略为框架的健康教育结合共情护理。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的压力感知量表(PSS)、抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我护理能力测定量表(ESCA)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的遵医服药、个人卫生、高危性行为及定期检查评分均高于对照组(P<0.05)。结论基于动机激发策略为框架的健康教育结合共情护理不仅能够减轻慢性宫颈炎患者的疾病感知压力,增强自护能力,还能有效提高健康行为水平,值得推广。

以共情理念为导向的照护策略对急性冠脉综合征患者心理弹性和应对积极性的影响

目的探讨以共情理念为导向的照护策略对急性冠脉综合征(ACS)患者心理弹性和应对积极性的影响。方法选取2017年3月至2018年5月平顶山市第一人民医院收治的49例ACS患者作为常规组,选取2018年6月至2019年7月平顶山市第一人民医院收治的50例ACS患者作为照护组。患者均接受经皮冠状动脉介入治疗(PCI)。对常规组患者进行常规护理。在常规护理的基础上,对照护组患者进行以共情理念为导向的照护策略。比较两组护理满意度、心血管事件(心绞痛复发、严重心律失常)发生率。比较两组护理前后心理弹性量表(CD-RISC)评分、医学应对问卷(MCMQ)评分。结果护理后,两组CD-RISC评分升高,两组MCMQ评分降低(P<0.05);护理后,照护组CD-RISC评分高于常规组,照护组MCMQ评分低于常规组(P<0.05)。照护组心血管事件发生率为2.00%(1/50),与常规组[6.12%(3/49)]比较,差异无统计学意义(P>0.05)。照护组护理满意度[94.00%(47/50)]较常规组[77.55%(38/49)]高(P<0.05)。结论以共情理念为导向的照护策略可有效提高ACS患者PCI术后心理弹性及应对积极性,降低心血管事件发生的风险,提升患者对护理服务的认可度。

共情理念为导向的照护策略对急性ST段抬高型心肌梗死患者的影响

目的:观察共情理念为导向的照护策略对急性ST段抬高型心肌梗死(ASTEMI)患者的影响。方法:选取86例ASTEMI患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与研究组各43例。两组均进行常规治疗,对照组在此基础上采取常规护理,研究组在对照组基础上给予共情理念为导向的照护策略,比较两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)与Herth希望量表(HHI)评分。结果:护理后,两组HAMA、HAMD评分均明显低于护理前,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,两组HHI各维度评分及总分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用共情理念为导向的照护策略可显著降低ASTEMI溶栓治疗患者的HAMA与HAMD评分,提高HHI评分。

安宁疗护护士的人文关怀、共情能力现状及培训策略实践

目的 调查安宁疗护护士的人文关怀及共情能力现状,制定培训策略并探讨其实践意义。方法 采用护士关怀能力量表和共情能力量表于2021年8月对徐州医科大学附属医院的47名安宁疗护护士的人文关怀及共情能力进行调查,基于调查结果组织护理小组讨论并制定培训策略。评价安宁疗护护士在培训前后的安宁疗护认知水平、人文关怀及共情能力变化。结果 安宁疗护护士的关怀能力评分为(188.33±24.06)分,其中勇气得分最高,其次为认知、耐心得分;护士的共情能力评得分为(83.79±11.46)分,其中情感护理得分最高,其次为观点采择、换位思考得分。培训1年后,安宁疗护护士的关怀能力、共情能力量表各维度评分及总分均较培训前升高,姑息护理知识问卷(PCQN)各维度评分及总分均较培训前升高,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论 未经培训的安宁疗护护士普遍缺乏人文关怀及共情能力,故积极开展相关培训有助于提高护士的安宁疗护认知水平、人文关怀和共情能力。

基于共情理念为导向的照护策略对急诊心肌梗死患者的消极情感以及期望水平的影响

目的剖析基于共情理念为导向的照护策略对急诊心肌梗死患者的消极情感及期望水平的影响。方法选取海安县中医院急诊科2013年2月至2015年12月收治的84例急性心肌梗死患者,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组各42例。对照组开展常规护理干预,研究组在对照组基础上开展基于共情理念为导向的照护策略。利用由Zung编制的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)及Herth希望量表(HHI)对两组患者在干预前及干预后第2周末的情感状况进行测评并比较。结果两组患者干预前SAS和SDS评分差异无统计学意义(P均>0.05);干预后,研究组SAS和SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.01);两组患者在干预后的SAS和SDS评分相较于本组干预前评分均有所下降,差异有统计学意义(P均<0.01)。两组患者干预前的HHI评分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组HHI各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);两组患者在干预后的HHI各维度评分相较于本组干预前评分均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于急诊心肌梗死患者,采取共情理念为导向的照护模式有助于改善其焦虑、抑郁情绪,且能提高其对疾病的期望水平。

实习护生共情疲劳现状及应对策略

调查实习护生共情疲劳的现状,分析其影响因素,为制定实习护生共情疲劳干预措施提供依据。方法 采用一般资料问卷、共情疲劳评估量表对盐城市两家综合性三级医院152名实习护生进行问卷调查。结果 152名实习护生共情疲劳量表总分为(82.31±11.94)分,其中同情心满足得分为( 33.65±9.57)分,倦怠得分为( 25.42±4.46)分,二次创伤压力得分为( 22.25±7.68)分。121名(79.60%)实习护生存在共情疲劳,77名(50.66%)实习护生存在中度以上度共情疲劳。结论 实习护生共情疲劳处于中重度水平,独生子女、生源地、周工作时间、已实习时长是护生共情疲劳的主要影响因素,学校和医院管理者应协同采取有效的措施,改善护生共情疲劳现状,提高他们的职业认同感,从而维持护理人才的稳定。

在启蒙与共情两端——学龄前儿童钢琴教学策略刍议

自“美育”理念在中国教育发轫以来,以艺术之审美丰润于灵魂,以艺术之途径启蒙于品格,以艺术之通感共情于文化,百余年来从星星之火,呈燎原之势,成了中国儿童素质教育教学的长久核心战略与指导思想。尤其是自21世纪以来,随着家庭教育观念的审美现代化,艺术教育愈发凸显,钢琴教育既作为艺术教育的基础,又作为以音乐专业教育的开端,成了“美育”教育发展的启蒙策略与途径。学龄前儿童钢琴教育是现代音乐“美育”的重要一环。

合作学习 共赢发展——谈初中化学教学策略

随着课程改革的深入,教师的职责也慢慢发生着变化,他们的任务不再是单纯地教,更多的是导.教师角色的变化,要求教学要突出一个"学"字,引导学生学得主动、得法,学出效果.一、为学生发展提供机会新课程理念要求为学生发展提供机会,教学要促进学生的发展,这是教学活动的归宿和核心.究竟让学生往什么方向发展,决定着课程改革的成败与否.