综合实践促进师生共成长

为充分发挥综合实践活动课程在立德树人中的重要作用,学校始终将综合实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的有力抓手,依据儿童成长规律,对学校课程做整体规划设计,并进行系统的梳理与整合,逐步形成学校综合实践活动特色课程体系,聚焦学生学习与生活。通过课程管理构体系,多元途径育团队,课题研究重引领,课堂教学展特色,实践活动提素养,积极发挥综合实践活动在育人中的巨大作用,促进师生共同成长。

让世界与我们共成长——江苏省洪泽中学的价值追求及其实践策略

学校的价值追求是引领和促进学校发展的根本动力。江苏省洪泽中学通过"让世界与我们共成长"的共同价值追求,引导师生更好地认识自我、发展自我、实现自我,同时也促进他们更好地认识世界、走向世界、改造世界;通过理念文化、环境文化、课程文化、课堂文化、活动文化、制度文化、管理文化的全面建构,实现"让世界与我们共成长"。

以“校企共成长”为目标的高职艺术设计人才培养的探索与实践

近年来,全国院校都在探索人才培养的创新模式。基于实用型人才这一培养目标,很多高职院校提出校企联合培养的人才培养方式,从学校教育和企业见习两方面综合提升学生的能力。艺术设计专业是高职院校培养实用型人才的一门综合性极强的专业,由于该学科专业的实操性和创新性极强,所以在人才培养和教育过程中,不仅要求夯实理论基础,还要创新实践教育,从而做到理论与实践相融合。所以,对于高职院校艺术设计人才的创新培养,校企联合培养是一条科学的路径。该文基于"校企共成长"这一目标,探索高职艺术设计人才培养过程中学校和企业对接培养的新方法,以提升高职艺术设计人才的综合能力。

烟草商业企业“客我共成长型”精准服务模式研究

新技术的发展和“新零售”兴起对烟草商业企业服务卷烟零售终端提出了更高要求,但目前烟草商业企业存在服务设计不合理、客户经理服务能力不足、服务效果不理想等问题。对此,烟草商业企业应探索“客我共成长型”精准服务模式。本文从提高客户经理专业化素养、推动“保姆型”服务向“教练型服务”转变,增强卷烟零售终端经营者经营能力、推动“被动型营销”向“主动型营销”转变,完善服务管理机制、推动“责罚型考核”向“参与型督导”转变三个方面提出了对策建议。

浅析员工与企业共成长的企业文化

介绍了员工与企业共成长的企业文化的理论依据、实施原则和实际操作,通过该企业文化的实施,增强了企业的凝聚力和向心力。

协进式教学 师生同构共成长

教学的最终受益方不应仅仅是学生，教师在教学以及科研等方面的成长也是教学的追求所在。在平等和谐的教学氛围中，给学生以思考交流的机会与平台，利用教师与教师、教师与学生、学生与学生的交流协作，通过适当的方法，在协进教学模式的推动下，注重寻求适合自己、适合学生的教学模式变式，进行创新地教，同时组织学生创新地学，实现师生双赢共成长。

我与父母共成长——青春期的正确打开方式

当班主任半年多的时间,从一开始的动不动就炸毛,到现在会冷静的处理事情,感觉自己跟着孩子们一起成长了很多。孩子们 刚进入青春期,身体发育和心理发育不平衡,有时会处于烦躁的状态,如果不能很好的处理好亲子关系,这势必会分散孩子们的精力,影 响孩子们的学习,我应该为他们做点什么呢?本文就青春期的正确打开方式进行了探讨。

《我和新中国共成长》

国家的历史,总是由个人的历史组合而呈现出具体而微的形态。从四万万五千万同胞到如今十三亿中国人,单单是这么许多生命的增加壮大,在一个独立的国家——中华人民共和国的护佑下,经历着他们不同的人生,已经是种令人感动的景象和力量。每个个体生命的成长,都有种深厚的力量,因为他们是国家的一员。呼唤着我们回眸的,正是那些鲜活的生命,那些融入历史洪流中的每一个个体共同的经历,因为它已经构筑起我们共和国的经历。

我与农行共成长——回瞬那些青春的脚步

“这就是十万元吗？就这么一小捆吗？……” “哈哈……你以为有多少？” 这是一名新进行的小员工与我们在工作中的一段简单问答，熟悉的对白，亲切的场景，一如当年当时那个初进农行的我，新奇、新鲜掺杂着少许的不知所措，年轻的日子里仿佛总有想不完的疑惑。

塑教师新形象促师生共成长

教学过程是教师与学生为了完成教学目标的合作过程，是教师的“教”与学生的“学”的高度和谐统一。实现这一过程的圆满，关键在教师。教师只有塑造有别于以往的形象，才能达到师生和谐、积极互动、共同进步。

“人”字同修共成长——谈书法的育人功能

开展小学书法教学,提高小学生书写水平,提升书法艺术欣赏能力,是实施素质教育,宏扬我国书法艺术,促进小学生人格完善,健康成长有着重要作用。人字同修,共成长,即提倡在书法学习中自觉、自律、自我完善。

我与孩子共成长

睡前，我将10岁的儿子搂抱到怀里，讲述他小时候的趣事，儿子从我的怀里挣脱，有些不耐烦：“你都讲过N多遍了！我都烦了。你是不是不希望我长大？”我震住了。问自己：真的吗？我不希望他长大吗？说实话，近两三年，我在教育儿子的问题上非常纠结。曾经让我引以为豪的儿子越采越令我头疼。母子俩常常闹得不可开交。我甚至动了将他送到寄宿学校去的念头，以便眼不见为净。

一次“逃校”事件的师生共成长

从一名单纯的任课教师变成班主任，新的身份带来了新的体验。一次班级学生“逃校”事件，对于一个初当班主任的新人来说，是一件有利于成长的事情，其关键在于深刻反思，反思新班主任要做好三个方面：一要理解学生，有的放矢；二要用心育人，从心出发；三要家校互通，共同促进。班主任工作是一项复杂而艰巨的工作，要在探索中达到艺术性与科学性的高度统一，要努力着重探讨新班级管理的规律、及时研究这一年龄段青少年们的心理特点，同时还要创新自己的开展工作的方法，来实现师生共成长的目标。

与教育共成长

教师作为素质教育的具体实施者,其在人才培养中起着重要作用。本文以小学素质教育为研究对象,以教师与教育共成长为研究目标。对教育改革和素质教育的实施对小学教师的新要求进行了分析和研究,重点探究了小学教师在与教育共成长过程中采取的提高综合素质的措施和内容,注重高尚品德的培养,不断积累专业知识的教学实践经验的过程。

多元评价促进农村学校师生共成长

为促进农村学校师生共成长,应因地制宜,联系实际,构建适合自己的多元评价体系;以活动促发展,让多元评价成为学生学习的乐趣;突出特色,让学生展示他们最好的一面。同时教师也要转变观念,保障多元评价顺利进行。

与“家人”共成长

“小松树，快长大，绿树叶，新枝芽。阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大……”每当我和同学们唱起这首歌，心中总是激荡起阵阵涟漪。那涟漪，是奶香味儿的……

雏鹰展翅,与青奥共成长

2014年南京将举办第二届青奥会啦!“与青奥共成长”是南京市的申办口号，也是我现在对南京青奥会的向往，我盼望能当上青奥会志愿者，为大会服务。

跨学科主题学习的“我与城市共成长”课程设计

课程以“我与城市共成长”为活动主题,培养学生对城市生活的观察敏锐度,引导学生对各种生活现象进行深入思考,通过“敏”选题、“毅”调研、“同”分析、“善”建议四个阶段,融入科学、综合实践、语言、信息等学科知识,唤醒学生的小主人翁意识,激发学生为服务生活、改善生活而学习的热情,培养学生善于发现问题、解决问题的能力,引导学生以实际行动争当城市高质量发展的小先锋。

“共创成长路”计划及其育人成效

"共创成长路"计划于2005年开始在我国香港地区推行,取得成效后,开始在中国内地推广。研究团队为此编写了适合中国内地青少年使用的初高中教材,为"共创成长路"计划有效促进青少年全人发展奠定了基础。各种成效评估策略的结果一致表明,"共创成长路"计划能提升青少年多方面的社会心理能力,促进青少年的全人发展。