索绪尔共时历时理论对汉语国际教育的启发

索绪尔对共时语言学和历史语言学进行区分,明确了语言研究的真正对象,这是其对语言学做出的突出贡献。本文从对共时和历时理论提出的背景出发,辨析二者的关系,提出对该理论在汉语国际教育中应用的一些思考。

少数民族音乐研究的理念与视角——国家与民族 共时与历时

对于边地和少数民族音乐文化研究,应建立传统国家用乐民间积淀的研究视角。在对当下少数民族音乐活态进行考察认知的同时,从历时和共时的角度,将国家用乐对区域和民族自身文化传统的影响相结合;从国家礼乐制度下功能性用乐类型以及礼、俗两条主导脉络理念认知,把握国家观念下不同民族音声技艺形态整体一致性下的区域丰富性,认知传统国家制度下职业乐人承载体系的相通性对区域民族音声技艺形态之影响。从一体多元意义上把握国家在场,会更加深化对华夏传统音乐文化的认知。

山西方言遇摄舌齿音字元音多种裂化形式的共时历时考察

文章对山西方言遇摄舌齿音字元音的多种裂化形式进行了共时历时考察。文章首先从共时角度对山西方言6个方言片遇摄舌齿音字元音裂化后的多种语音形式进行了全面考察,其次从历史文献记载以及其他现象推测了山西方言遇摄舌齿音字元音裂化与流摄合流的时间当为明代或稍早,最后对遇摄舌齿音字元音多种裂化形式的成因及流变进行了讨论。文章考察发现,山西方言遇摄字以声母的锐钝为条件,锐音(舌齿音)字韵母在元音高化的大背景驱动下继续发生裂化,钝音(唇牙喉音)字则保持不变。锐音裂化的形式复杂多样,有的方言点前显裂化为复韵母?u、ou,有的后显裂化为复韵母uo,有的齿音字朝着舌尖化的方向发展,读为■,有的擦化为v、β、■,有的在前显裂化的基础上,或继续前化ou→?u→ei,或低化?u→■,或再单韵母化?u→?/Λu→Λ/■,等等。在一个省的方言中遇摄舌齿音字有这么复杂的元音裂化形式实属罕见。文章所举遇摄舌齿音多种裂化形式可以补足和丰富汉语方言后高元音u的高顶出位或继续裂化形式的研究。

中国女作家翻译语言价值形态新探——评《20世纪中国女作家翻译语言的价值形态与历时演变》

《20世纪中国女作家翻译语言的价值形态历时演变》一书通过对20世纪中国七位著名女作家兼翻译家的深入研究,揭示了翻译语言价值形态的奥秘。该书从历时和共时、语际和语内的多维角度,探讨了翻译语言的价值形态特征,并着重强调了时空、性别和双重身份等社会历史因素对翻译语言的影响。这本书的出版,不仅填补了20世纪中国女作家翻译语言研究的空白,也为翻译学研究提供了一个新的视角。书中写到,翻译语言的价值形态历时演变,是受到社会历史因素的影响的,这些因素包括时空、性别和双重身份等。

评几种质疑共时和历时划分的语言学观点

当前语言学中存在几种质疑索绪尔提出的区分共时和历时的语言学观点,这些观点都需要语言学者认真论证其合理性。这些意见说明我们有必要对索绪尔的这一重要原则做进一步的研究,不了解这种区分的实质及理论意义,恐怕也不可能对语言做科学严密的研究。

共时与历时:重访《春秋》“经史之辨”的一种进路

文章借镜语言学"共时-历时"视域,与诠释学理论相结合,重访《春秋》经史之辨问题,这一观察进路有助于避免带以后世学科理念的滞重,对古典诗学观念进行回溯与判断的某种时代误置性。《春秋》文本聚焦出经史观念所投射的时间张力结构,公、穀之学与《左传》之学形成两类诠释话语形态,体现出对此结构偏转与倚重的强化和发展。两种诠释进路促使经史二重性进一步被归系于《春秋》,借由这一特殊而典型的象征文本,对"经"与"史"的定位与想象亦得以深化。共时性与历时性相互依存演化,使得对《春秋》诠释学处于一个不断生成新规则的动力运作之中。

共时与历时视角下的对外汉语词汇教学

秉持共时描写与历时演化相结合的研究策略,文章先采用对比分析法确定对外汉语词汇教学的重难点,然后从语义、语用及语法功能"三个平面"对近义词展开共时辨析,并对多义词和成语进行追根溯源的历时分析。这样便可帮助学习者在充分理解词义的基础上强化记忆,达到事半功倍的教学效果。

象似性视域下语法隐喻的共时和历时研究

通过语法隐喻现象的象似性阐释,从共时和历时角度对其进行语料分析,为语法隐喻提供认知层面的理据性补充。从共时性角度看,语法隐喻通过语义层映射事件域,构建命题意义;而通过形式层对事件关系的映射,使命题意义和表述意义出现分歧。而从历时角度看,意义则在相同意象图示的跨域映射和象似性的过程中发生迁移。

中小学教师的学力与专业水平亟待提高——关于教师标准问题的历时共时比较研究

一现代人,比起过去任何时代的人都清晰地知道,只有通过教育才能把未来掌握在自己手中。那么促进教育发展的动力在哪里呢?一般公认。教育的主要动力不在于教育内部,而在于教育外部。社会经济、科技、人口等外部变化。或早或迟引起教育内部质的、量的、结构的变化。但是,这种变化必须通过内部力量的作用。发展与改革教育的责任。

英语语音教学的历时共时分析及应对策略

英语语音教学在整个英语教学中具有很重要的地位。本文从历时角度分析了国际英语语音教学的发展历程和有关语音教学流派,从共时角度分析了国内语音教学的现状,指出存在的不足。并提出了语音教学的应对策略。

共时和历时视阈下的山西沁源方言“圪”

山西沁源方言"圪"在当地人的言语交流过程中,经历了共时和历时的发展。文章主要从共时视阈下论述"圪"的构词及语法意义,从历时视阈下探讨"圪"的实词虚化内涵。通过研究方言"圪",提升地域文化产业的价值,表现当地方言的思想蕴涵。

现代汉语构式的泛时立体研究——评《现代汉语常用构式的共时与历时互动研究》

当前构式语法在中国语法学界十分流行,《现代汉语常用构式的共时与历时互动研究》应时而出,视角新颖,论述全面深入。该著在框架上搭建了现代汉语常用构式的语法体系;在内容上对汉语中的常用构式进行精细化描写和解释,构建了现代汉语常用构式的承继网络;在研究视角上分别从共时、历时、对比、认知等方面进行深入研究,很好地践行了互动研究的承诺;在研究范式上注重形式化的表达方式,从而使整本著作条理清晰、观点明确、论证有力、结论可信。

新时间观下的文明建设——兼论统一战线的文化战略

当前诸多文化矛盾源于矛盾的时间观:文化复兴被理解为“往回看”,而文明建设则是“向前看”。把文明和文化看作理解现实的不同方式则不同于这种简单的二元对立,其体现了共时性与历时性的辩证关系。文明建设既扎根于微观的日常互动,也体现在宏观的交往秩序中,因此,作为交往实践的文化就是文明建设的基础。当前媒介与传播技术的发展,给交往方式和时空体验带来了巨大改变,深刻地影响了文化与文明建设。分析新媒体环境下文化与文明的新特征——“拼贴再生”与“交织并叙”,旨在阐释当下统一战线的新文化使命。

陇南市成县方言声韵调及其特点

陇南市成县方言中有28个声母,有40个韵母,有4个声调,本文对其进行了描写,并从共识和历时的角度归纳了成县方言的语音特点。

WPBL教学模式的构成要素分析

本文通过对目前国内外影响较大的基于问题学习(PBL)教学模式的介绍分析,对网络环境下基于问题学习(WPBL)教学模式给予界定;采用不同于传统的分析思路,借助语言学领域的研究成果,从“共时”和“历时”两个维度分别对WPBL教学模式的构成要素及其关系进行了研究分析。

英语介词多义研究之我见——over例析

英语介词的多义研究是认知语言学的热点之一。本文在对over现有研究中的主要观点提出质疑并进行分析之后，提出了一个共时与历时研究相结合的新模式。这个模式试图为介词义项的区分与描写，特别是为介词义项之间关系的解释提出更为合理的研究框架。

论生命视野中的师生关系

生命视野的师生关系可以概括为:师生生命的共时性与历时性;师生从互为手段到互为目的;师生角色界限从清晰到模糊;师生生命的相互摄养与创造;从教师的单极表演到师生意义共建;从任务活动到共历生命成长。

由音乐符号线索追踪到“隐喻—象征”文化阐释——兼论音乐民族志书写中的“共时—历时”视角转换

西方人类学和民族音乐学两个学术阵营内部都曾围绕定点(音乐)民族志到多点(音乐)民族志两种研究观念及方法,发生过两次较大的方法论变革,并且构成两次重要的转型期。在第二次转型期间,随着经济现代化、全球化和旅游业的快速发展,多点音乐民族志及线索(隐喻)音乐民族志书写方法出现在民族音乐学学科方法论之中。本文将借助于多个研究案例,对其中涉及的"共时—历时"时空转换问题及其与结构主义——后结构主义之间关系等学理及方法论细节展开进一步讨论。

国外话语标记研究及其对汉语研究的启示

话语标记作为言语系统中一类重要的语言表达式,直到20世纪70年代才引起国外学者的重视。国外话语标记研究主要分为共时研究和历时研究两个维度,其研究方法和成果对汉语话语标记研究具有重要启示。当前,汉语话语标记研究,需进一步纯化语料来源,强化功能研究,并置于语言类型学的大视野之下加以探讨。