1
|
弘扬与培育中国精神应关注其历时维度与共时维度特征 |
王兆云
赵艳芹
樊东霞
|
《中国成人教育》
|
2018 |
1
|
|
2
|
生态文明建设的共时维度研究 |
王兆云
赵艳芹
樊东霞
|
《河南农业》
|
2018 |
0 |
|
3
|
从两个维度探寻东北官话的发展脉络——评《东北官话历史演变研究》 |
欧阳国亮
|
《长春师范大学学报》
|
2023 |
0 |
|
4
|
意识形态:历时性递进与共时性互构的集结——再读《德意志意识形态》 |
刘友女
傅艳蕾
|
《宁波大学学报(人文科学版)》
|
2014 |
1
|
|
5
|
改革开放40年党内政治文化发展的二维审视 |
黄清迎
|
《中共成都市委党校学报》
|
2018 |
1
|
|
6
|
“以人为本”的学习评价价值观:共时性维度的考察 |
王中男
|
《教育伦理研究》
|
2019 |
0 |
|
7
|
20世纪以来民谣研究综述 |
何世剑
张晨
|
《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》
|
2018 |
2
|
|
8
|
“以分为本”的学习评价价值观:基于双重维度的分析 |
王中男
|
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
|
2016 |
6
|
|
9
|
《论语》的母题阅读——《论语》整本书阅读之五 |
陈文忠
|
《学语文》
|
2021 |
1
|
|
10
|
从女权主义到集体合力:伍尔夫小说《岁月》 |
武伟
|
《国外文学》
CSSCI
北大核心
|
2022 |
0 |
|
11
|
大创新时代的工业化思考——面向21世纪的“工业党”世界观 |
贾晋京
|
《东方学刊》
|
2019 |
2
|
|