师生是知识海洋里共生互学的学者

课堂教学行动与过程中所凭借的“知识”不是教师生产的,更不是教师拥有的“专利”。面对“知之为知之,不知百度知”的现实状态,教师该如何重新定位“学生观”“教师观”“知识观”及三者之间的关系呢?本文分别从发展中的学生、学习中的教师、更新中的知识以及师生是知识海洋中的学习共同体进行了阐述。

论共生互学师生交流机制的构建

以往的师生交流所体现的是一种“人与物”的被动关系,当前的师生交流逐渐转向“人与人”之间的主动关系.在这种“人与人”交流中,师生共生互学.基于此,在论述共生互学师生交流机制的内涵、共生互学师生交流机制的内涵、共生互学师生交流机制的现实意义、教育中师生交流“实然”的失落的基础上,探讨共生互学师生交流机制构建的策略.

研究性教学与高校创新型人才的培养

在我国急需培养创新型人才的背景下,高校教师应采用研究性教学方法以激发学生的创新热情,将有形课堂与无形课堂紧密结合以营造,全方位的创新氛围。同时,通过建立新型师生关系以深化研究性教学,而且必须科学规划该教法。

公开课教学中师生博弈关系的社会学审视

公开课是当前学校教研活动的重要形式,在公开课教学中教学自身的"师生同构"性、"前喻"文化带来的师生双向社会化、公开课的本然功能和应然价值等,都要求公开课构建"共生互学"与"平等对话"型的师生关系。为此,提出了以下实现路径:祛除公开课的"功利性",坚持学生发展为本;改变"支配-从属"的师生关系,提倡"尊生"与"对话";改革公开课教研制度,给予师生关系以制度伦理关怀。

浅议初中语文高效课堂的打造

语文教学改革关键是提高课堂教学质量。打造初中语文高效课堂，注重朗读、设问的艺术、课堂上的师生互动，以及保障学生学习的效果。

“无”中生“有”——语文教学之“怪现状”分析及改善策略刍议

针对学生语文学习越学越回去,越学越迷糊,越学越无趣的尴尬现状,语文课堂教学亟待改变。这需要师生双方共同努力。教师和学生都是创造的主体,教学过程充满创造的契机,更有待于教师贴近学生,充分发挥教育机智,激发学生学习兴趣,营造出一个活泼有序、生机盎然,充满情致美和智慧美的生命课堂,使语文教学焕发出生命的活力。