核心素养视域下学科育人价值的理解与落实

由于核心素养与学科育人价值理念在“人的全面发展”立场与“立德树人”价值导向上的共性交集,因此聚焦核心素养落实其目标,理应深入探究学科育人之路。一是要聚焦学科核心素养,集中体现学科独特育人价值;二是要聚焦学生发展核心素养,体现统整综合的学科育人价值。以此为基点,全方位多层次开发学科育人功能,沿着课程转化的主轴方向落实核心素养。而创生学科育人思维,融入教学活动和生活实践则是其主路径。在课程转化中,不仅专家与教师思维须相向而行;更重要的是,在教师运作课程向学生经验课程的转化中,必须充分发挥教师独特的转化思维、经验及其“工具箱”。在此关键“转化环节”中,教师思维实质上集中体现了学科育人思维。因此,创生适恰融入教师学科育人思维的“共生学习运作体”,即一种以课程转化为主轴、教师学科育人为主线、学科育人价值为内涵并以学生发展核心素养为目标的“学习活动”,在互动交流反思-反馈的学习机制规约下,将使核心素养落实产生更好的实效。