浅谈决策科学化与民主化的共生点和关键点

在新的历史时期,要站在更高的起点上充分认识坚持和加强科学民主决策的重要意义,把握决策科学化与民主化的共同生长点,有效地发挥二者的合力作用。要高度重视影响决策科学化与民主化的关键点,做到决策的理念、制度和监督到位,使决策真正建立在科学、民主的基础上。

“共生点”的发现、创造与培育

“共生点”与“共生原点”有所区别：前者指课上生成的、具有教学内容生长性的支点；后者指课前预设的、教学过程开展的出发点。与课前预设“共生原点”相比，课上发现、创造和培育“共生点”同样重要。

选点连线,共生共荣,让课堂“教”“学”看得见——以黄厚江《孔乙己》课堂教学为例

自新课程改革以来,语文课堂教学发生了翻天覆地的变化,语文教学活动的形式也多种多样。黄厚江老师认为,让学生有思考地听、有质量地说、有发现地读、形式多样地写都是“教”会学生“学”的语言活动。所以,课堂教学当中,让“教”与“学”真实地发生,让教学相长看得见,这样才能真正地提高学生的综合素养。本文以黄厚江老师的《孔乙己》课堂教学为例,通过分析黄老师课堂教学选择的教学共生点,以及由这个共生点作为支点架构起的课堂结构,从课堂教学的切入点、教学环节的链接点、教学活动的生长点、读写共生的激发点来探讨课堂教学高效的途径,以此感受黄老师课堂教学的匠心独运。

关于经济和伦理共生点的思考

在现行道德理论看来,经济和伦理的关系,是道德与经济一般关系在市场经济活动中的特殊表现。这似乎已是定论。然而,当我们试图把道德的普遍原则运用到经济实践中去的时候,却不得不承认,实际情况比我们原先所设想的要复杂得多。理论与实际的巨大反差促使我们思考这样一个问题:把经济学和伦理学结合起来的理论生长点究竟在哪里?本文试从经济行为和经济运行规律中人的本质属性入手,对这一问题作一初步探讨。

基于学生核心素养的选点共生教学改革研究

发展学生核心素养的教育改革引起了世界各国的关注,成为世界各地教育发展的趋势。为进一步深化课程改革,全面实施素质教育,我校把立德树人的培养目标融入学生核心素养教育的全过程,实施了基于学生核心素养发展的选点共生教学改革。具体实施策略为:以核心素养为标准整合课程,搭建学校课程框架;统整多种学习资源,开辟选点共生教学的渠道;实施选点共生教学,发展学生核心素养;开发活动课程,拓宽共生途径;实施多元教学评价,助推选点共生教学改革。通过师生共同学习活动的开展,师生之间、生生之间互动探究,优化整合资源,有效促进学科知识、能力、方法、观点、态度的共同生长,达到视域的融合,共同提升彼此的能力素养和精神境界,实现生命的共同成长。

“新课标”背景下的“三点共生”体育教学思考

"新课标"指出:体育学科核心素养内涵包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面,培养学生的学科核心素养为主要目标。体育教学中教材重点与学习难点已被广泛认知。对"教法趣点"这一概念进行定义,以"教法趣点"为导向统领重难点,形成"三点共生"框架下引发对教学、教学设计等新的思考与构建,最终为促进学生体育学科核心素养的形成奠定基础。

促进共生过程的基本要求和方法——共生教学的操作策略之三

共生过程的促进要聚焦于共生原点,教学内容的生成与教学过程的生长要统一,学生学习的成长与教学过程的生长要统一,主干共生与枝叶共生要统一。可以围绕共生原点开展多层次、多角度、多种形式的教学活动,还可以通过分解共生原点或转换共生原点的方式促进共生过程的推进。

成对旋转不变的共生自适应完全局部三值模式

针对成对旋转不变的共生局部二值模式(PRICoLBP)旋转不变性较差及其相关改进算法EPRICoELBP对光照变化和噪声干扰较为敏感的问题,提出了一种增强成对旋转不变的共生自适应阈值完全局部三值模式。通过自适应阈值局部三值模式(ALTP)将图像分成Upper和Lower模式;分别在两种模式中找出像素点LBP特征极大、极小值对应的邻域起始编码点,利用中心像素点与其LBP特征极大、极小值对应的邻域起始编码点作为方向矢量,来确定中心像素点的上下文共生点对;利用自适应阈值完全局部三值模式(ACLTP)提取Upper和Lower模式中共生点对的局部纹理信息;联合上下文共生点对的特征直方图训练卡方核支持向量机,进行纹理图像识别检测。在应用广泛的Brodatz、Outex(TC10、TC12-h、TC12-t、TC14)、CUReT、KTH_TIPS、UIUC标准纹理库中,该算法相较于原始的PRICoLBP算法和其他算法在分类准确率上均有一定的提升,且在添加了高斯噪声和椒盐噪声的KTH_TIPS纹理库中,该算法依旧保持了较高的分类准确率。实验结果表明,该算法对旋转、光照变化和噪声干扰具有较强的鲁棒性。

语文共生教学的课堂结构

语文共生教学法具有很强的实践性，它在大量课例的基础上提炼出共生教学的课堂结构——树式共生课堂结构，不同于传统课堂结构，它有着鲜明的个性特征和很大的推广价值。“树式共生课堂结构”可以概括为：“一个点，一条线，分层推进，多点共生。”

“三点”定位 温故知新——有效数学课堂的建构与推进

教师应找准所学知识的切入点、新旧知识的链接点、关联知识的共生点,激活学生已有的知识经验,搭建学生主动参与、有效参与的平台;这样,课堂才能生成灵动,学生才能焕发活力。

“五点共生”促进小学体育课堂教学质量提升

激发学生趣点、解决教学重点、消除学生困点、挖掘创新点、形成教学资源生成点有着密切关系,是螺旋式上升的过程,是提升小学体育课堂教学质量的重要渠道。本文从五点共生进行分析,旨在促进小学生体育学科素养的形成,培养小学生成为全面发展的人。

试论“为人民服务”的时代主题———兼论毛泽东、邓小平的“为人民服务”思想

全心全意为人民服务作为我们党的一切工作的出发点和社会主义道德的基本规范，是历史发展的客观要求。要发挥为人民服务这一社会群体道德意识的作用，使其转化为个体道德意识，必须寻找出群体道德意识和个体道德意识之间的共生点。新时期，为人民服务的主题具有其特定的内涵和要求。

“四位一体”大校本教研的实践研究

'STEM理念'来自美国学界,这种理念提倡只有将科学、技术、工程、数学等学科加以融合才能更好地做好创新和发展,学校教研也不例外。甘肃省兰州市第六十二中学试图将STEM理念中的整合思想拓宽到学校大教研中去。

历史与自然的融合构筑现代建筑的醉意文化

这组设计效果图将现代建筑融于山水之间,用独特的设计构思重现传统文人的品酒雅事,营造出曲水流觞之意境:将泸州老窖几百年的积淀在本案中加以发酵与陈酿,在传统与现代的碰撞与交融中探寻和谐的共生点。设计强调室内与室外的交互,建筑本身与周围环境相得益影,于山林间隐现,实现“结庐在人间”的意境。片岩与绿化庭院的呼应以及传统元素的应用,塑造现代古风的品酒环境,通过人与景观,人与人之间的互动,使得人们在享受舒适的自然环境的同时,更为深刻地了解传统酒文化。

从“wearing a famous-brand suit and a cold look”谈起

“wearing a famous-brand suit and a cold look”选自本刊上一期倪家耀教授的汉译英讲座,原文如下:At the age of thirty,I,wearing a famous—brand suit and a cold look, reproach my subordinate bluntly, "How can you go so far as to raise such a silly,mindless question?”(三十岁的我穿着名牌套装,坐在办公桌前,满脸冷酷地对下属说:“这么愚蠢的问题也敢问?也不先打个草稿。”)

再度写作教学探索——花开不只在春天

星港学校在'让每一个孩子都得到健康发展'的办学理念指引下,一个VIP班级应运而生,这个班级只有一位学生——小月(化名)。我任教这个班级以来,发现该生的写作一直处于鲜有原创的状态。在与其家长密切沟通之后,达成一致意见;如果在中考前有限的时间内从头进行写作训练,时间上明显来不及了。这时我转述了黄厚江老师的一段话:'很多同学考场拿高分的作文,并不是看到题目,从零开始,从无到有,就能写出很精彩的文章。我调查、走访过很多拿高分的同学,其中一个成功的经验,是拿一篇半成品,或者是比较满意的随笔,或者是比较好的素材,或者是以前的习作,然后根据特定的要求进行再加工。黄老师想了一个概念。