共生理论视角下城乡公共文化服务体系一体建设路径研究

共生理论为城乡公共文化服务体系一体建设提供了新的解释框架。城市与乡村公共文化系统形成的共生单元,在共生环境不断变化中经历了非共生、寄生和偏利共生阶段,朝着互惠共生关系迈进。以共生理论为指导,城乡公共文化服务体系一体建设目标的实现,需要树立城市与乡村平等互惠的发展理念,激活城乡公共文化共生单元的内生活力,增加共生度、增强共生密度,持续完善城乡公共文化共生环境和共生机制,让城乡公共文化建设形成对称互惠的共生关系。

共生理论视角下市域产教联合体的建设模式、现实挑战与推进策略

市域产教联合体是推动现代职业教育体系建设和促进经济高质量发展的重大举措。基于共生理论视角,市域产教联合体包括地方政府、行业企业、职业院校等主要共生单元;市域产教联合体的建设模式存在多种类型,对称性互惠共生和一体化共生是最理想的模式;共生环境为市域产教联合体建设提供了基础条件。但在实际建设过程中,市域产教联合体面临着共生单元协作不畅、共生模式不够理想、共生环境建设薄弱等挑战,应通过发挥多主体引导力量、提高各主体协作质量、提升社会认同和支持等举措统筹推进市域产教联合体建设。

共生理论视角下应用型高校校企合作的现实困境及路径优化

全面深化应用型高校校企合作既是实现应用型高校高质量发展的重要举措,也是服务技能型社会建设的关键路径。应用型高校校企合作是一种以创新要素高效流动为核心,实现资源跨界整合和价值增值的双向投资和合作过程。根据共生理论的分析框架,当前应用型高校在深化校企合作过程中,共生单元价值取向分离,利益本位思想固化;共生模式内生动力不足,主体间合作互动疏离;共生环境支持不力,环境建设支撑度不足;共生界面信息传导受阻,资源要素流动通道不畅。为了进一步促进应用型高校校企深度融合,需完善校企合作共生单元,优化利益主体共生路径;创新校企合作共生模式,优化主体协同合作共生路径;营造校企合作共生环境,大力提升环境支撑力度;打通校企合作共生界面,优化资源要素共生路径。

共生理论视域下高职产业学院建设路径研究

产业学院作为高职教育与产业深度融合的组合体,不仅具有鲜明的“跨界”属性,而且具有鲜明的“共生”特征。用“共生理论”分析产业学院的建设和发展,存在“共生单元”能量不足,“共生模式”不够完善,“共生环境”不够优化等问题。直面问题,需要构建利益共同体,促进共生单元融合;需要构建治理共同体,形成共生一体模式;需要构建环境共同体,营造正向共生环境,以推动高职产业学院高质量发展。

共生理论视域下粤港澳大湾区国家认同教育课程建构

粤港澳大湾区国家认同教育课程建构,是增强港澳青少年回归祖国向心力、推动大湾区国家认同教育一体化发展的重要支撑。共生视域下,粤港澳大湾区国家认同教育共生系统要以课程共生为重要抓手,稳固大湾区国家认同教育课程共生单元,构建多维立体的国家认同教育课程体系,促使所有课程共同服务于“一个中国”价值目标;建立大湾区国家认同教育课程共生模式,树立课程共生目标,保持国家认同教育主体构成张力,通过内容共创、多元活动、即时评估课程教学,贯彻落实国家认同课程共生目标;优化大湾区国家认同教育课程共生环境,需要强化各级学科课程标准建设,推进大湾区课程治理交流与合作,协同多元文化与课程教学的关系,推动大湾区国家认同教育课程文化共生。

基于共生理论的“互联网+”企业创新生态系统关系治理模式研究

促进“互联网+”企业创新生态系统可持续发展要求妥善处理好系统中的关系风险。目前“互联网+”企业创新生态系统的相关研究在关系治理、主体互动关系及其可能产生的关系风险和治理机制等方面仍不足。为此,基于共生理论,通过对现有文献的梳理汇总,探讨“互联网+”企业创新生态系统3种关系治理模式的互动方式、关系风险和治理机制,并以小米(小米科技有限责任公司)、抖音、微信小程序等典型案例分析验证。研究发现:偏利共生型关系治理模式下,机构型创新主体为主导者,以效率为导向,实现创新行为的控制,其治理机制为核心企业控治;寄利共享型关系治理模式下,社群型创新主体为主导者,以公平为导向,实现创新关系的扩散,其治理机制为“社群自治+核心企业同治”;互利共赢型关系治理模式下,创新主体间平等合作,以民主为导向,实现创新效能质的提升,其治理机制为社群与核心企业共治。此外,这3种关系治理模式均以技术和创意等资源作为生态系统战略利益的根本来源,并借助其向创新主体表达自己的价值导向。然而,不同的关系特征会引起不同的共生风险,主要包括创新资源投入不平衡、主体利益分配不公平、竞合关系维持不稳定。基于此,要明确“互联网+”企业创新生态系统中主体的角色,核心企业应根据情况选择不同的关系治理范式。

共生理论指导下产业要素融入职业院校人才培养的困境、因由及对策

共生理论是产业要素融入人才培养的理论基础。产业要素融入专业人才培养既是实现产教深度融合,亦是提高职业院校专业人才培养成效的重要途径。在共生理论指导下,选取资本、土地、人力、生产及管理、信息五大产业要素,对产业要素与人才培养要素进行匹配分析,并就目前职业教育“产”融入“教”所面临的困境及因由,从资本共投、土地共存、人才共培、教学共管、资源共建五个方面挖掘产业要素提升专业建设质量及人才培养成效的实现路径与实施策略。

共生理论视角下高校课程思政与思政课程合力育人研究

在共生理论视角下,课程思政与思政课程虽然侧重点不同,但是在立德树人目标上具有一致性,具有深刻的内在联系。在课程思政与思政课程合力育人中,面临着课程思政在思政教育中角色错位、课程思政与思政课程生成的育人合力不足、课程思政与思政课程合力育人保障机制不健全的共生困境。为推进高校课程思政与思政课程合力育人共生发展,要回归课程思政育人的价值本体性、推进课程思政与思政课程合力育人有效衔接、创建高校课程思政与思政课程合力育人保障环境。

共生理论视角下长三角金融一体化路径优化探讨

长三角作为重要的经济发展区域,实施区域金融一体化发展已经成为经济发展重要举措。一体化发展是指全方位的金融要素、人力资源和信息技术的自由共享流动。从单一层面进行金融一体化路径分析,不能全面把握一体化进程中出现的问题,只有用共生理论,系统性地解决金融一体化遇到的阻碍,通过构建有序、协调的共生环境,促进金融共生体之间优质的双向能量交流,才能合理地规划并优化共生共荣视角下长三角地区金融一体化实现路径。

共生理论视角下政科企协同创新的优化策略分析

政科企协同创新是产学研协同创新的高级形式和当今科技创新的新范式。从共生理论的视角,在阐述共生理论与政科企协同创新的契合性基础上,开展政科企协同创新的共生系统分析,剖析了政科企协同创新存在的制约因素,进而提出政科企协同创新的优化策略,推动建立政府部门、农业科研院所和企业等多方参与、高效协同、利益共享的长效机制。

黔东南州民族文化旅游赋能乡村振兴:一个共生理论的应用研究

在新时代中国特色社会主义背景下,乡村振兴战略成为国家发展核心议程,特别是在促进经济和社会全面发展方面发挥了关键作用。本文采用共生理论框架,探讨黔东南苗族侗族自治州民族文化旅游如何助力乡村振兴,以及其在实际应用中的创新赋能效果。文章通过分析民族文化与旅游业间的共生发展模式,不仅分析了资源共享、文化传承与经济增长之间的复杂互动,还展示了这种模式如何在地区经济社会发展中发挥出重要的推动作用。研究发现,民族文化的活化与旅游业的深度融合,不仅显著提升了当地经济,还有效促进了文化的传承和保护。这为理解和实施乡村振兴战略中的文化旅游赋能提供了新的视角和实践路径,同时也证实了共生理论在推动地区经济与文化和谐发展中的重要应用价值。研究的创新之处在于将共生理论应用于民族文化与旅游业的互利共生关系中,为其他地区乡村振兴提供了可借鉴的模式和策略。

高职院校现代产业学院建设:基于共生理论的思考

共生理论应用于高职院校现代产业学院建设有其适切性和特殊价值。从共生理论视角来看,现代产业学院的建设与发展需要高职院校、行业企业等共生单元在合作理念上达成共生共赢的共生理念,在组织与行为上形成共建、共管、共享的共生模式,在政策制度上建立具有共生性的政策制度环境等,形成各共生单元共生发展机制。然而,高职院校现代产业学院建设仍存在一些有待解决的“共生”问题,需要各共生单元强化校企命运共同体意识,明确现代产业学院共生单元的主体责任;紧扣产业发展方向,强化现代产业学院建设的共生模式;加强共生政策支持和制度保障,优化现代产业学院建设的共生环境。

基于共生理论的多主体参与煤电企业绿色技术创新演化博弈

针对煤电企业绿色技术创新对企业效益影响问题,基于共生理论,采用构建政府、煤炭企业与电力企业的三方演化博弈模型的方法,分析了博弈主体协同绿色技术创新的影响因素及策略选择的演化趋势。研究表明:政府加大补贴力度能够促使煤电企业合作意愿增强,当补贴力度过高时,政府财政压力过大,系统无法达到稳定状态;在政府规制下煤电企业应达成违约责任制,由政府监督实施,杜绝合作过程中的投机行为;金融机构贷款利率的增加能够在增强煤电企业合作意愿的同时缓解政府财政压力,维持绿色技术创新系统的稳定。研究结论为推进多层联动的煤电企业绿色技术创新体系建设提供参考。

西藏文旅融合特征测度与比较分析——基于投入产出理论与共生理论

文旅融合发展是推动文化和旅游高质量发展的重要路径。西藏处在反分裂斗争的第一线,文化建设承担着凝聚民心、巩固阵地的重要使命,西藏文旅融合具有很强的特殊性。研究结合“投入产出分析法”与“共生理论”,将客观评价标准引入文旅融合领域。运用“盯住关键指标法”解决西藏投入产出表数据缺失的问题,对西藏文旅融合特征进行测度,并与全国文旅融合特征进行对比,得出了西藏文旅融合尽管在直接融合水平上高于全国水平,但是在完全融合水平上低于全国水平等结论,提出西藏文旅融合需注重文旅延伸产业链的融合与改善互动机制等政策建议。

基于共生理论的桂林街道家具设计策略研究

目的针对桂林市街道家具发展现状,以共生理论探究桂林城市街道家具的改进方向和设计策略。方法对桂林街道家具设施现状分析并提出不足和缺陷,探讨共生理论下桂林城市街道家具营造中的共生关系,并以此开展对街道家具中蕴含的人本性、生态性、交互性特征的论述。结合城市美学原则和现代设计理念的提升策略,丰富桂林市公共设施设计的内涵。结论以共生理论指导桂林街道家具设计,能有效展现地域文化特色,亦映射出城市的包容与关怀。通过对桂林人文精神与城市街道家具、街道家具与生态环境、使用者与街道家具共生发展关系的梳理,为未来城市街道家具建设的原则和方法提供全方位、多角度的启示与借鉴。

基于共生理论的中国特色企业新型学徒制双导师协同育人研究与探索

双导师培养模式是中国特色企业新型学徒制人才培养的有效措施和重要保障。目前,双导师培养合作深度不足、标准体系不健全等问题明显,而且缺乏有效的保障体系。因此,基于共生理论,推进中国特色企业新型学徒制双导师协同育人的创新发展,建议构建共赢目标体系,优化外部资源,构建标准体系,创新共生模式,保障双导师培养的顺利实施。

共生理论视域下在线协作学习机制与互动模式分析

知识经济时代,在线协作学习凭借时空跨域性、主体自主性和资源共享性等特点,已成为常态化学习方式。现有研究发现,在线协作学习互动模式对学习成效有正向影响,并成为提升在线学习效果的关键所在,但是交互模式及其过程仍需深入探讨。为此,基于共生理论对在线协作学习机制进行全面剖析,分析了寄生共生、偏利共生、非对称性互惠共生以及对称性互惠共生四种在线协作学习互动模式。随后,运用滞后序列分析法和相关分析开展了在线协作学习互动模式过程与影响因素探究。结果显示,在线协作学习中存在不同类型的共生模式,不同共生模式内部作用路径存在差异,同时学习媒体与行为对共生模式具有重要影响。

“全球南方”如何突破群体性崛起困境?——基于国际共生理论与“一带一路”倡议的分析

伴随“全球南方”的群体性崛起态势持续增强,其面临的困境愈发凸显,具体表现为理论困境、制度困境与发展困境。理论困境导致“全球南方”问题研究缺乏本土视角,群体性崛起的合法性难以得到认同;制度困境导致“全球南方”的国际制度性权力薄弱,国际影响力难以有效发挥;发展困境导致“全球南方”长期处于全球产业链与价值链的中低端,发展潜力难以充分激活。理论层面的“西方迷思”与现实层面的“内外交困”是“全球南方”群体性崛起困境形成与加深的主要原因。中国作为“全球南方”的天然成员,既有意愿也有能力助力“全球南方”突破相应困境。理论上,中国学派的国际共生理论有助于破解强调“对抗冲突”的“西方迷思”,强化“全球南方”群体性崛起的合法性认同,推动实现平等有序的世界多极化;实践上,“一带一路”倡议能够有效提升“全球南方”的制度性权力,充分激活“全球南方”的经济发展活力,助力其实现发展战略自主、增强自主发展能力并平等享受发展成果。当然,国际共生理论与“一带一路”倡议应用于“全球南方”群体性崛起尚处于探索阶段,深层融合还需要在实践中不断打磨和完善。

基于共生理论的公立医院多院区管理路径探析

随着医疗卫生事业的发展,一院多区模式已成为普遍,但实际运行中仍暴露出诸多问题亟待解决。基于共生理论将一院多区视作一个共生系统,从共生单元、共生模式、共生环境和共生界面四个要素介绍并分析公立医院多院区管理的现存问题,构建公立医院多院区管理共生理论框架,有针对性地提出公立医院多院区管理优化路径,为公立医院多院区科学高效管理提供参考。

基于共生理论的涉农高校研究生培养导学共同体构建研究

涉农高校研究生的成长成才关乎国家强农兴农事业的发展,导学关系是影响研究生培养质量的重要因素,但当前研究生导学关系异化日益凸显。文章以共生理论内涵分析为理据切入,并以浙江大学“五好”导学团队为例,从学术研究、情感交流、观念传递三个方面论述共生理论在现实情境中涉农高校导学共同体构建的体现及适用性,由此辅证基于共生理论构建导学共同体的普适性,并进一步为其构建了维度指标体系。文章旨在为探索“互惠共生”的涉农高校导学共同体构建及为推进导学关系朝着共荣共生不断迈进提供理论上的建议和依据。