共生赋能:教师教力提升的路径探索

教师、学生,学校作为“成长共同体”,在教育教学的协同实践中相互赋予发展潜能,方可实现彼此“共生”。教师教力的提升在共生过程中发挥着核心“引动”作用。本文从观念力、学问力、行为力三个方面,以学校管理者视角,探究“教师教力”提升的路径,激活教师职业发展主观能动性,激发办学活力。

赋能共生:寄宿制示范性高中班级管理的有效尝试

南宁市示范性高中学校的学生基本为寄宿学生,学生日常生活、学习管理主要依赖学校制度。但是学校管理制度存在不完善、不科学之处,导致寄宿学生管理存在较大问题,学生心理健康问题尤为突出。课题组对南宁市重点示范性高中S学校和普通示范性高中SS学校的625名学生进行调研,发现寄宿制示范性高中班级管理存在学生学习习惯没有养成、学生身心管控不容乐观、班主任负担过重等问题。学校可通过高水准的班级文化建设、高品位的“共生”班本课程、高规格的生涯规划教育、高品质的家校教育联动等四个对策,为班级管理赋能,提高班级管理效能。

赋能共生视域下高中生涯规划教育“四微”班本课程的开发与实践

改革班级管理形式,提高班级管理水平,是高中阶段“三新”改革对班主任提出的新挑战、新任务。赋能共生理念脱胎于现代企业管理,对提高班主任班级管理水平具有积极意义。教师应该在充分分析班级学情、文化建设目标等基础上,以赋能共生理念为指导开发高中生涯规划教育班本课程,着力构建由“学科微团队”班本课程、“职业微讲堂”班本课程、“评析微电影”班本课程、“实践微体验”班本课程构成的“四微”生涯规划教育班本课程体系。

新工科背景下商业银行金融科技赋能共生研究

随着社会的不断发展,金融科技得到了极大的发展,推动了科技与金融行业的融合发展,这对商业银行来说是一把"双刃剑",商业银行应该顺应新工科背景下的科学技术与金融行业的融合发展趋势,推动金融科技赋能共生,以期促进商业银行实现可持续发展。文章首先分析了金融科技的相关概念和意义,其次分析了金融行业对传统商业银行的影响,最后分析了在新工科背景下商业银行如何实现金融科技赋能共生,以期降低经营成本,提高经营效率,促进金融行业的发展。

数字化生存与管理价值重构(五):平衡个体与组织目标——共生人力资源下的OKR探索

数字化时代,个体崛起,人力资源需要被重新定义,这其中最根本的变化就是人力资源管理需要从管控转向赋能,组织需要搭建一个能力共享的共生平台。共生人力资源管理模式的核心是让人力资源与战略协同,让个体与组织建立良好的契约关系,使个体、团队与组织被充分激活,上下联动、左右协同,这样个体目标才能与组织目标更好地融合。