文旅融合与乡村振兴的耦合机理、共生逻辑及制度优化——来自贵州部分乡村的调查

文旅融合与乡村振兴在价值、资源、功能三方面具有耦合性,二者的共生逻辑体现在目标共筑、平台共通和成果共促三方面。贵州文旅融合与乡村振兴耦合共生的典型模式主要有以价值耦合促目标共筑的毕节模式、以资源耦合促平台共通的从江模式、以功能耦合促成果共促的雷山模式。结合文旅融合与乡村振兴的耦合机理、共生逻辑,相关部门可以从制度优化的角度入手,通过制度嵌入、制度载体建设以及制度创新,优化文旅融合与乡村振兴的未来发展。

新时代高校武术课程思政建设的共生逻辑与融合路径探赜

文章基于历史学、社会学、体育学研究视角,运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等,探讨高校武术课程建设与思政建设的共生逻辑及教学改革中建构课程思政框架体系的融合路径。以武术课为载体的思政教育具有涵养道德、凸显学科价值、彰显民族精神的育人价值等。应构建多元课堂教育模式,全面提升学生的综合素质和职业能力。

合作社成员的共生逻辑及其促进乡村振兴的内在机理——以H省美丽“香”村合作社为例

对合作社的既有研究主要限于经济领域,尚未延伸到乡村治理领域和乡村文化领域,而且合作社溢出效应被一些学者视为“意外后果”。但是,所谓合作社溢出效应即提升乡村治理水平和促进乡村公共空间的形成,是合作社题中应有之义,并非“意外后果”。大多数农村实现乡村振兴面临诸多挑战,如农业产业发展滞后、土地抛荒化或“保耕化”、村落公共空间衰落、村庄共同体认同下降等。通过对H省美丽“香”村合作社的调查,构建了合作社成员的共生逻辑即共生经济、共生治理和共生文化的理论框架,分析了合作社促进乡村振兴的内在机理,指出合作社成员的共生逻辑与乡村振兴具有的内在关联性。共生经济逻辑有利于农村产业发展,实现农民生活富裕;共生治理逻辑有利于提高农民的归属感,增强农民的共同体意识,促进人的现代化即农民的现代化,进而实现乡风文明和村容整洁;共生文化逻辑有利于实现管理民主,提高合作社治理水平,促进乡村治理,三者形成合力共同推进乡村振兴。

略论人工智能技术的艺术共生逻辑与赋能效应

人类艺术在不同时代不同社会条件下呈现出不同的发展形态,从艺术史的维度来看,艺术的发展一直与科技进步在交织演变。比如油画颜料和照相机的发明都曾是当时的黑科技,电子媒介技术的成熟普及则促进了影像艺术的繁荣。而随着人工智能等科技手段的发展,技术进步呈指数性增长,人工智能也越来越多地介入艺术创作。人工智能带给艺术的不仅是技术手段,更是审美意识的影响和艺术思维的颠覆。

共生逻辑下音视频知识服务平台与出版机构合作模式研究--以“樊登读书”为例

研究音视频知识服务平台与出版机构的合作模式。文章以“樊登读书”为例,分析音视频知识服务平台的产品结构和知识服务模式,指出其存在的不足,剖析传统出版单位和民营图书公司等各类出版机构的优势,认为出版机构与音视频知识服务平台应明确各自定位,扬长避短,建立互利共生关系。

农村职业教育发展的共生逻辑:结构与形态

农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型,教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”,融合而成“超系统”,才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与“他系统”的共生逻辑与系统性思维范式(价值性思维、结构性思维与关系性思维),在跨界协同与融合治理中相依相存,走向共生发展,这正是农村职业教育发展的逻辑理路与价值要义。农村职业教育发展的理论逻辑与结构是,以系统共生为发展前提,以系统性思维为方法论范式,以共生理论的结构要素为分析框架,以“超系统”境域为站位立场,由共生单元、共生模式、共生环境和共生界面构成的一种共生逻辑体系。基于共生逻辑体系,农村职业教育共生系统包括起点逻辑、价值逻辑与行动逻辑三种结构形态:起点逻辑聚焦于“理性”与“精神”,价值逻辑体现在“效益最大化原则”,行动逻辑体现为“融合共治”。

陶瓷花器设计中的造型共生逻辑——盛栽品种与花器形态的设计统一

论述和探讨我们通常熟悉的陶瓷花器,花器从设计构思阶段开始就并非是一个简单的延续传统风格并拓展当代性形式设计逻辑,实际上,陶瓷花器设计的形成除了对传统容器形制(线条、形体、体量等形式本身要素)的延续和创新外,还有一个重要的考量要素,就是花器最终盛放的内容。盛放内容实际上自始至终是形成花器设计的重要因素,甚至影响了花器设计的最终发展与走向。

基于共生逻辑的绿色快递发展研究

快递业的绿色发展持续得到社会关注,众多企业在快递绿色化上做出了很多努力,但单打独斗的现象还广泛存在,从而导致整个行业绿色化效率低下。如何推进全行业绿色可持续发展以及共生共赢成为更值得关注的问题。在分析了中国绿色快递发展现状基础上,剖析了竞争逻辑下绿色快递发展存在的问题,并提出了利益相关群体组成的闭环协同力推动快递绿色化的建议。

美术馆的共生逻辑:空间中的展览和展览中的空间

美术馆经过了上百年的发展,伴随着其作为公共知识生产的重要场域,空间物理形态的发展与展览的生成方式也在不断变化与发展,尤其是21世纪后美术馆更是进入了一个新的发展阶段,展览与空间的共生逻辑、边界成为学界探讨的重要议题,本文系统梳理美术馆的发展历程,以美术馆目前呈现的共生状态,来探讨未来美术馆的共生逻辑。

民族多元共生的基本逻辑:一个理论分析框架

强调民族多元共生的基本逻辑,旨在超越二元对立思维和分离主义的认知缺陷,为正确理解民族关系的本质特征提供一种合理的分析框架和研究视阈。研究表明,中华民族多元一体格局是一个各民族休戚相关的共生系统,具有深刻的物质动因。当民族共生结构在时空向度上借助一定的物质条件稳定下来之后,可以深化为人们能够操作的一套符号系统。各民族因共生而相互具有主体性,一体化条件下的对称性互惠共生是民族共同繁荣、和谐发展的基本路径。相关结论也揭示了民族共生的过程不仅可能产生新的共生形态,而且也能够形成新的物质结构,有利于促进民族关系向更高层次的有序化不断演变。

组织与精神:学前教育专业文化生态的共生逻辑

学前教育专业建设走向内涵式发展的关键在于专业文化生态的共生。文化生态共生充分彰显专业建设在本质上的“文化自觉”,生动体现专业建设在实践上的“文化品格”,深刻昭示专业建设在理性上的“文化共生”。当前,学前教育专业文化生态面临冲突失衡,主要表征为专业文化的共生单元缺失、非对称性互惠共生模式以及共生场域异化。因此,需要构建特立自由的共生单元、对称互惠的共生模式以及整体周流的共生环境以实现学前教育专业文化生态共生。

中美科技创新战略竞争的博弈策略与共生逻辑

美国在众多战略性新兴产业和高技术产业体系的创新链中拥有'绝对性'博弈占优地位,这是决定中美之间科技创新战略竞争中'不对称'博弈特征的核心因素。而中国在创新链的大规模产业化、商业化环节拥有的独特竞争优势,是在一定程度上影响甚至决定中美之间科技创新战略竞争中'对称性'博弈格局形成的主要因素。中美之间科技创新战略竞争的焦点,愈发聚焦于政府和市场的合理关系和功能边界的认知和博弈、跨国公司的全球竞争力和独特的军民融合创新发展模式。对于中国而言,核心目标应该是谋求'共生互赢'策略,特别是要正确把握和谋划中美科技创新之间的特殊竞争关系和共生关系逻辑。

社区教育与社区共生发展:基础、逻辑及路径

社区教育作为服务并依托于社区的一种教育形式,双方在目标相同、利益相关、"资源"互补或共促基础上存在一种共生发展的关系。在服务与保障指向上,社区教育是一种为了社区的教育,是社区发展的重要支撑;而社区又为社区教育提供存在与发展的空间,是社区教育发展的重要依托。有鉴于此,为深化社区教育与社区的互动共生,推进二者共生发展,应创造和提供如下前提条件:树立"共生发展观",为推进社区教育与社区共生发展提供理念支撑;做好"社区居民培育",为社区建设与高质量发展提供有力支撑;强化"资源保障",为社区教育的良性发展提供强劲支持。

从ChatGPT审视负责任创新:阻碍因素与转型方向

ChatGPT的勃兴再次激化了技术创新加速和社会适应水平滞后两者间的尖锐矛盾,使人类被迫面临前所未有的经济、政治、文化和环境风险,进而使有关负责任创新的呼声愈演愈烈。但作为技术伦理准则的负责任创新沿袭了熊彼特范式下基于竞争逻辑的创新,其设计的ARDR模型一方面从未在根本上调控创新较之于负责任的支配性优势,另一方面把负责任简化为线性流程,导致负责任看似获得与创新并列的地位,实则在创新蕴含的人际竞争、公司竞争、国际竞争面前屡屡沦为点缀。唯有在后熊彼特范式下依托基于共生逻辑的创新保卫负责任,才能建构起真正具备约束力的伦理准则,削弱不负责任创新赖以扩散的社会基础,使通过负责任停滞促成制度跟进变为可能。实现上述目标不仅要求各国完善内部治理,而且需要负责任的大国制定跨国人工智能治理框架,使人工智能的发展对全人类有益。

产业学院的共生—演化逻辑

作为组织的产业学院有其静态共生逻辑和动态演化逻辑。从静态看,政府、高等学校及产业等要素以各自内部不同层次的共生单元为依托,形成多样化共生结构模式,使得产业学院类似区块链般纵横链接、发挥“办学—服务”功能和中介缓冲功能。从动态看,产业学院通过组织增生、组织沉淀而促进高等学校组织演化,通过“政—校—企”跨界共治而促进产教融合的管理演化,通过“政治行政逻辑—教育逻辑—经济产业逻辑”三重协同而实现产业学院运行演化。

从共赢到共生:数字出版产业集群发展的范式转型

共赢和共生是两种不同的集群发展范式。共生即共谋生存、共同发展、共享成果,这种范式更利于数字出版产业集群实现可持续发展。共生界面是共生关系建立的基础和动力,共生模式体现了共生关系发展的方向和路径,两者共同反映了数字出版产业集群共生发展机理。为巩固和深化共生关系,促进数字出版产业集群向理想的共生模式发展,我们可以从产品、平台、文化、制度四个维度找到行动逻辑。

普及化阶段高职教育高质量发展:时代内涵、行动逻辑与实践路径

普及化阶段高职教育的高质量发展是以服务化为内在旨趣、创新化为基本动力、开放化为科学决策的发展,除了应遵循内部生态平衡的共生逻辑,还应当重视内部生态与外部心态互洽的共荣逻辑,实现共生与共荣的逻辑平衡与相融。高等教育迈入普及化阶段后,我国高职教育的高质量发展应遵循共生与共荣逻辑的深刻内涵,创新质量治理体系,优化顶层制度设计;转变国民传统观念,打造高职类型特色;形成特色职教品牌,贡献中国职教方案。

劳动教育课程高质量发展的逻辑、困境与走向

新时代,我国劳动教育课程高质量发展理应遵循共生和共荣逻辑,以达到逻辑平衡与相融。然而,劳动教育课程高质量发展面临诸多时代困境,即系统规划不足、目标定位不明、开发实效不强、评价体系不全。“十四五”期间,劳动教育课程高质量发展应遵循如下实践走向:统筹规划、系统认识,为劳动教育课程发展奠定基础;细化目标、凸显主体,满足学生发展需要;关注发展、注重质量,健全劳动教育课程评价体系。

全球正义观的伦理转向:从本体论思维到价值论思维

在“是之为是”的本体论思维下去构建一种全球正义理论,不仅会有让主权国家之间的关系最终陷入“修昔底德陷阱”的可能,而且在各种社会交往中会有“不同不和”的无效交往或“同而不和”的话语霸权之时代性隐忧。将全球正义理论的谋划从本体论思维转向价值论思维,合理运用伦理智慧和伦理理性,在一种以伦理共生为内在逻辑中去构建一种具有引导意义和实践价值的普遍原则和制度,是从本体论思维困境中“突围”的一种可能性途径。

数字化与新产业时代

在理解技术和数字对产业带来的影响时,我们必须从认知开始改变,在战略底层逻辑上有一个彻底的改变。当前,企业在发展过程中遇到的最重要的挑战、冲击和机会,就是技术创新和技术发展带来的全新的可能性。基于此,我从2012年开始持续关注数字化对企业发展的影响以及可能产生的各种变化。我将从两个角度进行阐述,一是如何理解数字化,二是如何理解新产业时代。