4+X课程:小学家校共育的现实困境与突破路径

家校共育是一种以家庭和学校为依托,以孩子健康发展为根本目标,以家长与教师为主导的多边互动的合作教育。立足当下家校共育的大环境,针对正在面临的家校共育意识薄弱、内容狭窄、方式单一等现实困境,开发以双线奔赴的家校活动为载体的4+X课程,是突破家校共育困境的重要路径。

统放有度协同教育—家校共育的实践探索

关于学生德育品质培养问题是当前教育工作者探究的主要课题。在这场关于情感、关于生命、关于成长的教育话题中,家庭教育有着不可忽视的作用。为此,加强家校合作,实施统放有法、有度、有效的管理模式,可促进学生德育品质切实培养。基于此,本文从家校合作路径、家校合作管理以及家校合作有效三个方面论述了学生德育品质培养措施,旨在形成合力教育之势,实现共育效果。

巧用联系手册促进协同育人——"日进日新,成长100分"家校共育实践

家校协同育人是中小学德育工作的重要方法,也是班主任管理班级的常用策略。借助"日进日新,成长100分"家校联系手册,通过强化目标指引,引领家校生活;布置共同作业,培育共育理念;拓展网络空间,汇聚向上能量。

家园共育学前幼儿身体素养的路径研究

家园共育是现今社会及教育领域关注的热门话题。身体素养作为促进人终身身体活动参与的必备素养已经成为学校体育教育的新航标和国际体育领域的热门研究主题。虽然,当前教育领域有关家校合作的理论和实践案例已给了我们诸多启鉴。但就学前幼儿身体素养养成方面,相关成果不多,可借鉴经验也有限。研究通过对当前我国幼儿身体素养“家园共育”中的主体关系分析、共育问题查摆,进而从线上+线下两条线路,园所+家庭两个场域,共育主体意识和能力提升、共育过程权责明确和制度保障、共育平台搭建和资源完善、共育监督评价举措制定4方面针对性地提出了家园共育幼儿身体素养的“2-2-4”提升路径,以供参考。

“双减”背景下义务教育家校社协同育人的路径探索

在我国实施“双减”政策、全面推进家庭教育等教育发展新形势下,家校社协同育人受到前所未有的高度重视。落实“双减”政策,让教育回归本质,缓解各方焦虑,离不开家校社三方协同育人、互动联结。鸿恩实验学校探索构建“家校社联动的育人共同体”,探索家校社三方合作模式与育人路径。“家校社联动的育人共同体”与学校“三位一体”育人体系交互作用,有机融合,以期促进家校社“三位一体”大教育格局建立。