小学语文教学中师生共读活动的实践探讨

在小学语文教学中,阅读教学始终为关键的构成部分,可以提高学生的语文阅读水平和素质。“师生共读活动”是重要的阅读形式之一,在教师的科学规划和引导下,学生能展开更充分、深入的阅读。因此,教师应该针对小学阶段学生的性格特点和年龄特征等,组织丰富的师生共读活动,在最大程度上展现小学语文教学工作开展的意义。基于此,本文首先分析了学生的课外阅读现状,随后探讨了小学语文教学中师生共读活动的实践意义,并研究了在小学语文教学中师生共读活动的实践方法。

小学语文教学中师生共读活动的具体策略

师生共读活动不仅能为小学生的阅读打开一扇窗户,还能使之在教师及时、有效的指导下更加高效、高质地阅读。然而,当前的小学师生共读活动仍然存在一些问题。要想提升小学师生共读活动的效率和质量,教师必须在教育教学活动中采取一系列行之有效的具体措施。

浅谈家校共育视域下小学低年级共读活动的有效开展

在孩子成长的过程中,家庭教养具有重要影响作用及意义,与学校教育互成一体,共同促进学生全面、健康发展。现如今,家校共育已然成为全面发展学生的有效方式。基于此,小学低年级共读活动的有效开展,对提高孩子理解能力、想象能力、表达能力以及价值认知作用显著。基于对小学低年级共读活动现状的解读与简述,以家校共育为背景,重点就其有效开展策略进行了探究。

小学语文教学中师生共读活动的开展路径探究

师生共读是一种以教师和学生为主体的有计划的阅读活动。通过选择优质的阅读材料,师生共同参与阅读,不仅能够促使师生之间建立平等和谐的关系,营造良好的阅读氛围,还能够让教师和学生共同感受到阅读的乐趣,培养学生对阅读的浓厚兴趣。在师生共读活动中,教师要积极发挥引导作用,从精选读物、强化指导、更新技术着手,助力学生进入文本内部,在深入理解文本的内涵与思想情感等的基础上,体悟文本的语言之美与意蕴之美,提高学生的阅读素养,并培养学生良好的思维方式与审美理念,促进学生语文学科核心素养的提升。基于此,作者立足小学语文阅读教学的实践情况,简要分析在小学语文课堂上开展师生共读活动的价值以及具体策略,以期助力小学语文教学育人目标的落实。

新冠肺炎疫情下公共图书馆新媒体服务案例解析——以共战“疫”不孤“读”抖音云助力活动为例

2019年底“新冠肺炎”病毒疫情突发,全国31个省市区全部发布了重大突发公共卫生事件一级响应,全国各地公共图书馆作出了一系列疫情防控和读者服务的应对措施。本文以太原市图书馆在疫情期间向全国发起的“共战疫,不孤‘读’”抖音云助力活动为例,比较传统阅读推广和新媒体平台的宣传,发现只有利用好新媒体平台这股时代潮流,开展顺应时代发展和社会潮流的宣传方式和阅读推广活动,才能更好促进图书馆的转型发展。

千人共读,万里领航——“群阅书香班”阅读成果展示

2019年11月至12月,我参加了树人教育研究院组织的“基于思辨读写的整本书阅读第三期千人共读活动”,担任初中组《朝花夕拾》千人共读活动的思辨者和领读班教师。在导师和专家的帮助指导下,我带领着群阅书香班97名孩子跟着专家导师、其他领读班级共读《朝花夕拾》,收获颇丰。

鲁迅心中的那些人——《朝花夕拾》阅读交流课教学设计

《朝花夕拾》是一本难读的书,此书所描绘的社会距今近百年,百年沧桑巨变,经济状况、生活环境、人情世态、文化氛围都有了巨大不同。《朝花夕拾》文白间杂的语言是学生阅读时要面对的困难,为理解鲁迅在此书中所体现出的丰厚思想增添了难度。《朝花夕拾》又是一本有关少年的书。背书、找药、拔何首乌、寻蝉蜕、看迎神赛会、渴慕《山海经》、听美女蛇的故事、因被流言中伤而烦恼……书中的少年,似乎又和现在的少年相距不远,他的身影是朦胧神秘的。遵循他的足迹,也许能看清他的面目,理解他的内心。

《俗世奇人》整本书阅读计划及教学实录

2019年秋季学期,我们班参加了树人教育研究院组织的“思辨读写”整本书千人共读活动,阅读书目是冯骥才先生的《俗世奇人》。我所带的班级为五年级,这一阶段的学生对语言文字已经有了一定的理解能力,但是要对语言形成生动具体的形象仍比较困难,在分析文本内容方面有所欠缺,再加上繁重的学习和各种补习班任务,学生在日常阅读时只是粗略的读,只了解基本内容而不再深入思考。因此,为了使学生享受阅读,在阅读中思考,我根据专家和思辨者所制订的阅读任务清单,结合班级实际制订了相应的阅读计划。

互联网+思辨读写构建良性阅读循环

上学期,我所在的酒泉师范学校附属小学四年级(1)班—幸福一班阳光阅读中队参加了第三期基于“思辨读写”的整本书阅读千人共读活动。幸福一班是本次活动的领读班级之一,我带着孩子们在活动策划单位和专家团队的引领下开展了家校同读《俗世奇人》的活动。在整个活动中,学生思辨写作字数人均3000字,最多的学生思辨写作达到11000多字。活动结束后,作为领读教师,我有一些收获、心得和故事与教育同仁分享。

幼儿园“亲子共读”活动的实践与思考

所谓“亲子共读”，即家长确立和孩子共同成长的理念，以良好、开放、多样的家庭学习氛围，与孩子共处、共学，读懂孩子的个性、情感需求，与孩子共享成长的乐趣，一起发展。可以说，“亲子共读”是终身学习理念的具体体现。

湘西北地区民间童谣绘本亲子共读指导策略

湘西北地区民间童谣绘本亲子共读活动对促进幼儿发展、增进亲子关系、传承民间文化等起到了重要的作用。为提高湘西北地区民间童谣绘本亲子共读的实效性,家长应重视其现实价值和意义,创设优良的亲子共读环境,养成良好的亲子共读习惯,开展丰富的亲子游戏活动,有效融入幼儿的日常生活,从而促进湘西北地区民间童谣绘本亲子共读活动走上可持续发展道路。