农村初中科学学科互助共赢式备课的探索——以常山县城东中学的集体备课改进实践为例

作为一所农村初中,常山县城东中学针对集体备课中存在的有形式无实效、有活动无主题等问题,在常山县教师进修学校的指导下,在科学学科中进行了改进集体备课的实践,实施了互助共赢式备课,在提升教学质量、促进教师成长等方面都取得了显著成效。

共赢式校企合作运行机制探讨

校企合作是我国职业教育的重要方式,然而目前我国校企合作的实践中存在着很多亟待解决的问题。通过对校企合作的症结分析,提出从学校、政府、企业三方面出发,构建共赢式的校企合作。

卷邻走友:城区幼儿园共赢式辐射模式创新

杭州市滨江区是城市核心区,区域内各类幼儿园共存,既有优质示范公办园,又有等级公办园,也有普惠民办园。纵观目前滨江区学前教育发展状态,发现区域内幼儿园发展各有优势,但日常园际间互动较少,办园情况各有短板,缺乏针对性的支持,造成了区域内学前教育发展不均衡的现象,限制了滨江区整体办园质量的提升。因此,我园创新推出的“卷邻走友”示范辐射模式,加强了园际互动,搭建了“共赢式”的辐射网,形成了“集合式”的盟友圈。

共赢式综合收益:工商资本入乡抉择驱动机理与政策安排

基于加快推进我国农民农村共同富裕的研究视角,利用链式抉择分析方法,探讨工商资本是否入乡、进入何种类型乡村、进入乡村什么领域以及采取何种方式进入的串联式抉择机理。研究认为,工商资本进入乡村与否的抉择是在现有约束条件下寻求最优解,串联最优解的主线是涵盖经济、政治、社会等维度以及包括工商资本、乡村、村民等多元主体的共赢式综合收益。上述结论意味着,在共同富裕进程中更好鼓励、引导工商资本参与乡村振兴战略,政策体系设计与政策安排应围绕工商资本基于共赢式综合收益驱动的入乡投资抉择机理,有针对性地实施差异化政策,实现工商资本在获得合理回报的同时带动乡村、农民等共同发展,助力实现中国式共同富裕。

“共赢式”护理对出院代谢综合征患者自我健康管理和自我效能的影响

目的探讨“共赢式”护理对出院代谢综合征（MS）患者自我健康管理和自我效能的影响。方法选取2012年6月—2013年12月期间收治的MS患者168例，根据随机数字表法随机分为观察组和对照组各84例。对照组给予常规的出院护理干预，观察组出院后给予“共赢式”护理干预，即建立以患者自我健康管理为核心，医院、家庭、社区多方共同参与的共赢模式。比较两组干预后6个月的MS自我效能表、自我健康管理能力及临床指标的差异。结果干预后6个月，观察组MS自我效能表中饮食、锻炼、自我监测、医疗效能4个分量表的得分及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；观察组MS自我健康管理能力中认知、行为、环境3个维度及总分均高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）；观察组患者的腹围、BMI、SBP、DBP、TG、TC、LDL—C、FPG、2hPBG均低于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）；观察组的HDL—C高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论“共赢式”护理干预可提高MS患者出院后的自我健康管理能力和自我效能，有助于改善病情。

从“零和博弈”到“合作共赢”——以慕课为例看在线教育模式的转变

在线教育作为传统教学发展的新形态,可以引发知识产权、主体权益、文化定位等层面的机制波动,以慕课网络学习系统的前端开发特征与资源交互认定模式为依托,反观传统教学模式的现实弊端,应着力推进公共政策、发展战略、双赢组织体系以及内核技术的多维度发展。

东北亚安全合作:以区域公共产品供给为视角

安全合作是解决安全问题最有效的手段之一。当下，东北亚安全合作面临着历史恩怨、领土争端、民族主义、信任缺失等四大障碍。区域公共产品的供给不但能最大限度地减少这些障碍对东北亚安全合作的负面效应，而且能为安全合作提供基本条件和必要动力，提高安全合作水平。但是中美两国竞争性的供给模式导致区域公共产品相对不足，影响了东北亚安全合作的持续深入进行。文章认为，应从优化供给结构、提升区域公共产品供给制度水平和发挥中国的大国作用等三个方面来改善与提升东北亚区域公共产品的供给状况与水平。