基于“三全育人”的职业院校共青团“第二课堂成绩单”制度建设的探析

当前国家对于职业教育的改革工作越发重视,提出了要始终坚持“立德树人”根本任务,开展“三全育人”,也就是打造全员、全过程、全位一体化的教育模式。作为职业院校的重要组成部分,共青团是连接学生和学校的重要桥梁,目前重要的一项改革创新工作就是“第二课堂成绩单”制度建设,这也是“三全育人”改革的重点内容。在这一背景下,本文以职业院校共青团为研究对象,在当前“三全育人”模式下如何做好“第二课堂成绩单”制度建设提出了一些建议,希望可以建立更加完善的全员育人机制,将共青团的作用充分发挥出来,为学生提供更多的学习和成长的机会,为职业院校的有序健康发展提供更多的支持。

“三全育人”视角下高校共青团“第二课堂成绩单”制度的育人作用

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是提升大学生综合能力素质、深化共青团改革和推进“三全育人”综合改革的一项重要举措。“第二课堂成绩单”制度助推了高校共青团思想政治教育工作创新,强化了共青团的组织育人功能,促进了学生素质素养提升。然而,“三全育人”视角下“第二课堂成绩单”制度的实施也存在一些问题,要通过构建多元主体共同参与的全员育人机制,教育教学全过程有效衔接的全过程育人机制以及一二课堂全方位协同育人空间,充分发挥高校共青团“第二课堂成绩单”制度的育人作用。

高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的原则与路径

高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度是推进思想政治工作改革创新、促进学生全面发展的有效举措。“第二课堂成绩单”制度的实施要坚持融入人才培养大局、服务学生发展需求、发挥第二课堂优势、突出基层主体地位等原则。要构建科学合理的课程体系,建立完善配套的政策制度,搭建方便快捷的两端平台,深化数据分析和应用,切实将共青团“第二课堂成绩单”制度落到实处。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。

新时代改革背景下高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实践探究

近年来,我国高校教育不断改革,为了加快适应国家素质教育要求,高校共青团普遍开展"第二课堂成绩单"制度,旨在提高学生的综合素养,保证高校的人才培养质量。文章结合在团委的工作经验,现就如何在高校中实行"第二课堂成绩单"制度展开详细的讨论,旨在促进该制度的进一步落实,为高校的健康可持续发展注入生机与活力。

基于“三素质双核心”人才培养定位的高职院校共青团“第二课堂成绩单”制度试行路径探索——以泉州经贸职业技术学院为例

基于在泉州经贸职业技术学院试行"第二课堂成绩单"制度,从高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的可行性、高职院校共青团试行"第二课堂成绩单"制度的试行路径进行探索,以期为高职院校共青团推进"第二课堂成绩单"制度提供参考与借鉴。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实践与探索--以广州医科大学第三临床学院为例

为推进共青团工作改革,发挥共青团在人才培养中的育人功能,广州医科大学第三临床学院积极开展共青团"第二课堂成绩单"制度的探索与实践,形成了项目分类模块化、数据管理信息化、记录评价体系化等工作特色,但仍需要进一步深化,以更好地推行"第二课堂成绩单"制度建设和实施。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度量化评价体系建设研究

高校共青团"第二课堂成绩单"制度是新时期推进素质教育的重大举措,符合青年学生综合发展、成长成才的需要。通过梳理高校共青团"第二课堂成绩单"制度在高校的推进过程不难发现,建立"第二课堂成绩单"的评价体系成为该制度顺利推行的核心,建设量化评价体系已然成为一种趋势。本文结合北京科技大学等高校试点的经验,就高校共青团"第二课堂成绩单"制度的历史沿革,量化评价体系的发展脉络、现状、前景,量化评价体系的原则和影响因素,量化结果的合理运用等方面展开论述,为高校推进"第二课堂成绩单"制度提供借鉴经验。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度有效运用的实践探索

在全面深化高等教育改革、深化共青团改革的背景下,共青团中央开展高校“第二课堂成绩单”制度实践试点工作。在对“第二课堂成绩单”制度核心要义把握以及实践探索的基础上,认为“第二课堂成绩单”制度有效运用的难点在于传统观念的排斥性、系列制度制订的复杂性以及评价结果的有效性,高校应从源头上为“第二课堂成绩单”制度推行创造条件,在实施过程中要确保课堂体系的科学性、完整性,在评价结果的应用上要采取切实有效的措施。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设路径探析

当前,高校共青团工作处于高等教育综合改革和共青团全面深化改革的二元结构之中,高校共青团"第二课堂成绩单"制度是二元结构下高校共青团改革的重点项目。高校共青团"第二课堂成绩单"制度建设有内涵式、外延式两条基本建设路径:其中,内涵式建设路径涵盖第二课堂项目活动的课程化、系统化、制度化三条实现路径;外延式建设路径涵盖第二课堂项目活动的可测量化、网络化两条实现路径。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设问题与发展策略研究

高校共青团"第二课堂成绩单"制度是"三全育人"综合改革的重要内容,是"十全育人"融通互动的重要途径,是落实立德树人根本任务的迫切要求。为满足大学生全面发展的需求,应着力构建高校教育教学的有机整体,提升"第二课堂成绩单"制度育人实效。通过文献梳理和对试点高校的研究分析,在厘清高校共青团"第二课堂成绩单"制度生成逻辑和现有问题的基础上,从课程体系、记录体系、评价体系、管理体系等方面提出了发展策略及运行办法。

浅析高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设

高校共青团"第二课堂成绩单"制度建设体系:包括课程项目、记录评价、数据管理、工作运行等体系并固定为制度。在构建过程中应注重网络平台正面引导、网络舆情应急处理、多轮次全覆盖调研督导培训等问题。

“三全育人”改革中高校共青团“第二课堂成绩单”制度实践经验

摘 要:“三全育人”综合改革是新时代高校立德树人的创新举措,“第二课堂成绩单”制度是高校共青团深入进行“三全育人”综合改革的重要实践。广西建设职业技术学院X学院在“三全育人”综合改革中大力实施“第二课堂成绩单”制度,充分发挥共青团在实施“第二课堂成绩单”制度中的优势和作用,坚持聚焦“五化”,提升“五力”,形成了当前高校共青团全面推行“第二课堂成绩单”制度的可借鉴经验。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度与学生社团发展有效融合的现状及探究——以广西科技大学为例

随着我国经济社会的快速发展,高等教育改革步伐逐步加快,高校学生社团已成为高校教育?管理和服务青年学生的重要载体。高校共青团“第二课堂成绩单”制度是培养德智体美劳全面发展的新时代青年的重要媒介,在校园文化建设和为国培育人才的目标上,把“第二课堂成绩单”制度与高校学生社团发展相融合,促使学生积极践行社会主义核心价值观,肩负起铸造新生活力和合理制度相结合的人文主义精神的责任与使命显得尤为重要。本文主要从“第二课堂成绩单制度”与高校学生社团发展的结合度出发,提出在宣传?体制?考评等方面进行改进的具体措施。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度探析——以桂林理工大学为例

本文以桂林理工大学为例分析高校共青团“第二课堂成绩单”制度建设中课程项目体系、记录评价体系、数据管理体系、工作运行体系等方面的情况,针对该制度建设中思想引领吸引力不强、课程项目质量有待进一步完善、记录评价的客观性有待加强、责权利不够明确、功利化等问题,提出加强“第二课堂成绩单”制度建设的对策:对第一课堂课程育人模式“取长补短”,优化改进第二课堂课程项目;积极构建记录评价体系的监督机制;以“三全育人”为总目标,优化第二课堂协调工作机制;以立德树人为根本任务,融入思想政治教育,加强第二课堂的思想引领功能。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度下劳动教育实践研究

随着社会的不断发展,党和国家越来越重视劳动教育的发展。劳动教育有利于学生的全面发展,有利于学生在劳动中锻炼品格,有利于学校落实立德树人的根本任务。在高校共青团的“第二课堂成绩单”制度下,融合劳动教育理论和要素,构建完整的劳动教育体系,于新时代青年的成长大有裨益。本文就劳动教育中存在的问题和“第二课堂成绩单”制度下劳动教育的影响和实践做了一定研究,希望为青年的发展提供一定助力。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度评价体系研究

实现高校学生参与共青团"第二课堂"可评价、可测量是高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度的重要目标,对于有效动员和引领大学生德才兼备、全面发展,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,成长为能够担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。本文对部分高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度中的评价措施进行了深刻分析,坚持问题导向、目标导向,借鉴第一课堂课程教学的评价模式,提出了针对共青团"第二课堂"活动特点的评价方式,旨在为高校构建科学规范、运行有效的共青团"第二课堂"评价体系提供参考。

基于高校共青团制度的素质教育实践研究——以第二课堂成绩单"为例

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重点项目,对提升大学生综合素质能力,促进高校素质教育改革具有重要的作用。笔者结合工作实践,围绕基本概念、逻辑关系以及素质教育实践的措施等三个方面展开分析,提出构建以学生发展核心素养为目标的第二课堂课程项目体系,构建以发展性为导向的第二课堂记录评价体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度下的育人模式研究与实践

在大学生思想政治教育主渠道的课堂教学之外，而作为大学生思想政治教育的另一重要渠道和途径——高校第二课堂，也逐步兴起。第二课堂教育以其灵活、广泛、新颖的特质和第一课堂无法替代的育人作用，受到越来越多高校的重视，逐步成为实施素质教育的重要载体和高校人才培养的重要教育教学环节。本文围绕“第二课堂成绩单”制度的重要意义，践行价值，研究方向，研究思路以及学分制度等方面进行了全面讲述。

第二课堂成绩单制度:高校共青团融入人才培养的新体系

第二课堂成绩单制度是共青团中央学校部关于学校共青团2016年重点推进的工作,是高校共青团为融入人才培养建立的新体系。在深入分析第二课堂成绩单制度推行的背景和优势后,阐释高校共青团融入人才培养新体系中的作用及其实施的路径,使第二课堂成绩制度的推行真正成为高校培养人才的新体系、新堡垒。