家庭教育的“期望共鸣区”建构研究

家庭教育的"期望共鸣区"建构,是个体成长与发展的需要,有其充分的家哲学依据;必须符合现代教育观和孩子独特的个性与智能优势,必须符合后喻文化的时代精神,必须符合品性优先原则。在此基础上,还必须构建科学的现代家庭教育文化,选择科学的家庭教育内容,准确把握家庭教育原则,实现亲子之间的有效沟通。

巧设共鸣区 点亮学生心

不能触动学生内心的教学是低效的。学生成长的决定性力量终究在于学生自身,对待学生的教育,最有效的做法就是竭尽全力触动他,引起他的共鸣,唤醒追求自我成长的进取之心。教师应尝试主动构建能够引起学生内心触动的共鸣区,包括语言、态度、思想、情感等,以共鸣区切入唤醒激发学生的内驱力,提升教学有效性。

谈声乐教学中的几点训练

姿势训练,呼吸训练,咬字吐字训练,发声训练,以及共鸣训练这几个训练是获得优美动听的声音基础,只有这几点训练做好了才能更好的表现歌曲,达到最佳效果.

我与美声唱法

美声唱法又称“Bel Canto”（美丽的歌唱），是17世纪意大利歌唱家对声乐技巧的统称。在17、18世纪，当时的意大利无疑是最重视声乐的，有诸多原因，其中最大的因素是教廷注重歌唱。在那个时期，意大利有一种特别的歌星，称为阉童歌星，他们都是经过最严格的声乐训练，具有极好的歌唱技术。但随着歌剧的不断发展，阉人歌星的演唱己不能满足剧情发展的需要，于是歌唱家们开始努力探索、钻研，改进自己的唱法，以适应歌剧本身发展的需要，这样就产生了今天丰富多彩的美声唱法。不同时代的歌唱形成的歌唱形式，风格不同，歌唱的方法也不同，美声唱法发展至今，己不是文艺复兴时期的唱法，也不是16、17世纪的唱法。当今舞台（包括欧洲的歌剧、音乐会、清唱剧等）上常用的唱法，统称为美声唱法。