注意培养大学生的关心意识

“学会关心”将成为 2 1世纪教育的主题。文章分析了关心的内涵 ,关心与自我的关系 ,培养大学生关心意识的主要途径、条件。认为既要注意培养学生的关心意识 ,也要调动学生“自我”形成关心意识的积极性。

幼儿家庭教育中关心意识的代际传递探析

关心意识是个体社会性品质的重要维度,可以在家庭中代际传递,并促使幼儿在长期的耳濡目染中习得关心意识。在教育实践中,我们观察到,能够主动关心周围人和事的幼儿,他们的父母通常也具有同样的品质。因此我们有必要对关心意识的代际传递进行审视,以明确在家庭教育中培养幼儿关心意识的方式。

学会关心

本文论述了学生学会关心的重要性及如何帮助学生学会关心.

教育是培养关心人的人——诺丁斯道德教育思想简析

关心教育理论是近年来在国际上有一定影响的德育理论流派,其主要代表人物是美国当代杰出的教育思想家内尔·诺丁斯。诺丁斯认为,以往的道德教育是与生活世界相剥离的,在这样的道德教育中,一方面儿童的主体性被泯灭了,像木偶一样任人摆布,另一方面,又脱离了积极的文化内容,使道德教育变为纯粹的形式。她主张使道德教育重返生活世界,建构一种大德育情境,将关心德育置于学生的生活世界,通过情境中的各种交往,成为具有关心意识和关心行为的人。

“学会关心”的研究报告

一、研究的目标与方法 (一)研究目标 本课题研究所指的"关心",是指对祖国、对社会、对他人、对自己以及对自然等,在社会主导价值观指导下的态度和责任心以及在行为上的表现.

强化情感体验 孕育关心品质

苏霍姆林斯基说过：关心不是一种任务，而是一种美好的情感，是一种义务，是一种责任。英国教育家麦克费尔认为：一种积极的关心意识是情感被唤起的状况。为了培养学生关心集体的品质，我们应该通过集体活动来丰富学生对集体的情感，让学生感到在集体中的快乐，并乐意为集体服务。