在线教学中关怀型师生关系的构建

关怀型师生关系是指教师关怀学生并得到学生的积极回应,师生之间由此形成的双向的、循环的互动联系,其具有双向互动性和具体情境性的特征。在线教学中构建关怀型师生关系有利于促进在线教育的人性化发展,提升学生在线学习的参与度,增强教师职业生涯的幸福感。在线教学中构建关怀型师生关系需要提升教师关怀的意识和能力,促进师生、生生的积极互动,提升在线教学临场感,学生积极回应教师的关怀。

高校学前教育专业培养“关怀型幼儿教师”的意义与路径探析——基于诺丁斯关怀理论的视角

关怀型幼儿教师指的是教师能够根据具体的教学情境及学生个体的需要做出有助于学生自我成长和发展的关怀价值。培养关怀型教师的重要意义在于培养和促进教育工作者的教学实践,提高共情能力,根据学生的主体差异性选择恰当的关怀方式。构建高校关怀型教师队伍要求教师在课堂中形成价值认同,提高关怀素养,高校教师通过示范树立关怀榜样,在培育过程中建立和完善三维关怀价值观,通过开设研讨班进一步突出道德教育的实践特征,组织开展研讨活动营造关怀型学前教育专业文化和师范文化。

关怀型领导:学校管理内涵式变革的路径探析

为应对学校教育中出现片面追求分数、忽视人本关怀的异质化现象,呼应新时代人文关怀的价值诉求,学校管理应该以关怀型领导为导向,引领学校管理实现内涵式变革提升,促使学校教育回归关怀、促进人全面发展的本位。为此,学校应该以关怀型领导倡导的愿景关注、需求满足、特殊管理、角色互换、真诚相待为学校变革基本策略,通过构建近期、中期、远期三阶段的学校管理提升路径,逐步完成以塑造学校关怀行为为出发点、以形成学校关怀机制为过渡、以培育学校关怀生态为最终指向的渐进式变革,从而实现学校管理内涵式、长效化变革提升。

新型3H关怀型儿科病房创建对护士关怀能力影响的研究

目的探讨构建新型3H关怀型儿科病房对护士关怀能力的影响。方法通过构建家庭化病房环境,积极营造护理人文关怀氛围,实施基于人文关怀的分层次培训和护理人文管理,创建新型3H关怀型儿科病房。采用自身前后对照研究,使用关怀能力量表分析3H关怀型儿科病房创建前后护士关怀能力的变化。结果与新型3H关怀型儿科病房创建前相比,护士(认知和勇气维度)及护士长(认知、耐心维度)关怀能力有所提高,差异有统计学意义。结论创建新型3H关怀型儿科病房可有效提高护理人员的关怀能力。

关怀型伦理氛围对公务员建言行为的跨层次影响机制

作为公共政策的执行者和公共服务的提供者,公务员在公共部门中最有发言权。然而,作为组织中的一员,公务员的建言行为会受到组织因素的影响,因此,本研究基于社会交换理论探讨关怀型伦理氛围对公务员建言行为的跨层次影响。基于对政府部门43个科室213位公务员的调研,结果表明：关怀型伦理氛围对建言行为具有显著的正向影响;内部人身份感知状况在关怀型伦理氛围和建言行为中发挥部分中介作用;团队合作规范在内部人身份感知和建言行为中发挥调节作用。

伦理领导影响员工工作结果的“滴漏模型”——关怀型伦理氛围的调节作用

本研究基于“滴漏效应”视角,构建一个跨层次被调节的中介作用模型,以探讨伦理领导对员工工作结果的影响机制及边界条件。通过上海五家高新技术企业团队的222名员工及74名直接领导的配对数据进行实证分析,研究结果表明:中层伦理领导在高层伦理领导和员工公民绩效的正向关系间起着中介作用;关怀型伦理氛围对高层伦理领导与中层伦理领导的关系以及高层伦理领导通过中层伦理领导影响员工公民绩效的间接效应均具有负向调节作用;高层伦理领导提升员工任务绩效的假设未得到支持。研究结论对发挥伦理领导的积极作用、提升员工工作结果提供了有益借鉴。

关怀型教师及其培养方式的思考——女性主义关怀伦理学对我国教师教育的启示

关怀伦理学是西方女性主义思潮的产物,它强调人与人之间的情感、关系以及相互关怀。关怀伦理学蕴含着对教师的关怀信仰、关怀能力、关怀实践等素质要求,要求培养关怀型教师。围绕关怀型教师这一新的培养目标,教师的职前教育和职后培训都应以教师的关怀能力为核心,进行相应的模式变革。

高职院校关怀型德育教师队伍建设的研究

高职院校德育教师队伍"关怀者"角色、德育工作实效现状和高职学生的群体特性迫切需要高职院校德育教师队伍树立良好的关怀意识、形成良好的关怀能力。内尔·诺丁斯关怀道德教育理论中关于关怀地位及作用、教师关怀及其榜样作用、关怀能力等的精辟论述,对于高职院校培育关怀型德育教师队伍有着重要的借鉴与启示作用。

民办高职院校关怀型辅导员队伍建设的研究

因关怀缺失导致大学生道德滑坡,已成为辅导员需要关注并解决的问题。民办高职院校学生的群体特性、辅导员"关怀者"角色,迫切需要辅导员形成关怀能力。本文从内尔·诺丁斯关怀教育理论出发,阐述关怀内涵及环节,民办高职关怀型辅导员建设重要性及如何培养关怀型辅导员。

关怀型教学生态场对我院专科大学英语教学的重要性

笔者在《我院非英语专业专科学生英语学习现状调查》一文中通过问卷、访谈、实际授课等方式了解到,在英语学习过程中,专科生不仅给予自身较为客观的评价,同时也对英语教学提出了更真实的要求。在专科大学英语教学中,若能充分考虑学生个人因素及改进教学理念,建立绿色关怀型教学生态场,将有助于帮助专科学生达到英语学习目标,也会使大学英语教学中体现更多的人文关怀。

关怀型组织伦理气氛、上下属关系与亲社会性违规行为的关系

采用亲社会性违规量表、伦理气氛问卷和上下属关系问卷对306名企业员工进行问卷调查,结果发现:(1)关怀型组织伦理气氛与效率导向型亲社会性违规行为、上下属关系呈显著相关;(2)结构方程模型结果显示,企业员工的上下属关系在关怀型组织伦理气氛和效率导向型亲社会性违规行为之间起部分中介作用。

关怀型病房的构建对骨巨细胞瘤化疗患者心理特征、睡眠障碍及疼痛信念的影响

目的探讨关怀型病房的构建对骨巨细胞瘤化疗患者心理特征、睡眠障碍及疼痛信念的影响。方法选取2015年5月～2017年5月新疆医科大学第一附属医院收治的确诊并接受化疗的骨巨细胞瘤患者88例,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组44例。对照组给予常规护理,观察组在对照组的基础上采用关怀型病房。比较两组患者心理特征、睡眠障碍及疼痛信念。结果与干预前比较,两组患者干预后悲观绝望、恐惧、愤怒、幻想、自私、焦虑不安、孤独及否认患者比例均降低,且观察组显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。与干预前比较,两组患者干预后睡眠时间、睡眠障碍、入睡时间、睡眠效率、日间功能、安眠药物评分均降低,且观察组显著低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。与干预前比较,两组患者干预后对疼痛的控制信念、对疼痛的情绪信念、对疼痛的药物信念、对疼痛的失能信念及对疼痛的耐受信念评分均升高,且观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将关怀型病房的构建应用于骨巨细胞瘤患者的干预中能够有效缓解患者的不良心理特征,改善睡眠障碍的情况,促进提高患者的疼痛信念。

基于幼儿保护的关怀型师幼关系构建

近年来虐童事件时有发生,人们在痛心的同时有感于师幼关系为何如此糟糕。文章运用诺丁斯的关怀教育理论,基于幼儿保护视角,对师幼关系进行构建,首先阐释了关怀型师生关系的内涵及特点,其次阐释了关怀型师幼关系对幼儿成长与发展的价值,最后从榜样、对话、实践与认可四个方面论述构建关怀型师幼关系的路径。

关怀型师生关系的内涵、价值及其构建

关怀型师生关系是指师生双方以对方生命成长为内在需求而形成的一种充满关心与信任的人际关系。具体来说,它具有关系性、连续性和情境性等特征。关怀型师生关系有利于学生健康成长,有助于增进教师职业幸福。构建关怀型师生关系要求教师拥有工匠精神,学会认识自我,了解与尊重学生的需要,选择恰当的关怀方式。

论关怀型师生关系的建构与“90后”大学生德育工作

":90后"大学生德育工作的特点以及德育工作中师生关系现状需要我们建立和谐的师生关系。诺丁斯关怀道德教育理论为"90后"大学生德育工作中和谐师生关系的建立提供了重要的视角。在"90后"大学生德育工作中,建构关怀型师生关系,教师应投入更多的情感;学生对于教师合理的关怀行为应给予适当的回应;教师在关怀中应注重关怀的质量;教师应重视关怀中对话的作用。

试谈关怀型教师的成长与发展

关怀型教师的发展,是基于教师角色多元化、学生个体多样性、社会环境复杂性的背景下提出的,对提高教学有效性、培养完善的人、回归教育的本质都有着重要的现实意义。唯有通过淡化职业意识,促进角色转变,发挥教师的榜样示范作用,并掌握有效的关怀策略,才能寻回教师教育的本真意义。

浅析关怀型幼儿教师的培养——基于内尔·诺丁斯的关怀理论

在幼儿教师专业发展过程中,关怀是幼儿教师所需的重要品质,而我国教师培养缺乏必要的关怀素养关照。基于内尔·诺丁斯的关怀理论,培养关怀型的幼儿教师,需要从培养体系的改善和职后教育入手,在国家层面建立起关怀型教师的培养系统;在幼儿教师层面,促进幼儿教师关怀自我、关怀认知和关怀能力的提升。

关怀型园林景观建设探究

随着城市化进程的快速推进、园林事业的蓬勃发展,政府部门对城市景观建设的投资力度逐年加大,公众对景观品质的要求也更加多元化。通过调研我国园林景观工程实例,分析关怀型园林景观建设现状,论述关怀型园林景观建设的必要性及建设原则,并提出关怀型园林发展建议,以期为今后园林建设提供新的理念。

浅谈在路桥建设管理中营造关怀型领导氛围的重要意义

本文以华南地区最大规模的在建桥梁工程——广州珠江黄埔大桥项目建设为例，结合当今部分企业过多地强调创制型领导，而没有充分地重视营造关怀型领导氛围的实际现状，从组织和个人两方面分析了营造关怀型领导的重要意义。

探索关怀型男性气质可行性:以男性家庭照护案例为中心

引言作为后产业社会指向的第三蓝图形态,普遍关怀提供者(universalcaregiver)模式被提出已有20余年(Fraser 1997)。该模式希望改变按性别分担生计和照顾的对立格局,探索性别平等的可能性,提出关于男性作用的新观点,以及劳动生活结构中需要有根本性变化(Fraser1997,pp.61-62)。韩国距离这一未来蓝图的模式有多远?