住院患者关怀性沟通体验的质性研究

目的深入了解住院患者护理关怀性沟通体验,为临床更好地开展关怀性沟通提供参考。方法对17例住院患者采用质性研究的现象学研究方法进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi现象学分析法进行资料分析。结果提练出关怀性沟通与缺乏关怀性沟通2个类属共11个主题,前者为护士能主动沟通、礼貌亲和、耐心负责、幽默健谈、肢体语言沟通、自我暴露、共情;后者为沟通欠充分、沟通态度参差不齐、沟通热情不高、情感沟通不够。结论住院患者关怀性沟通体验渗透在护理工作的各个环节,但同时存在缺乏关怀性沟通的现象,临床护理人员应加强关怀性沟通的意识和能力,以提高患者的沟通体验。

肺癌化疗患者感知护士关怀性沟通能力与护士关怀行为现状及其相关性

目的了解肺癌化疗患者感知护士关怀性沟通能力与护士关怀行为现状,并分析两者的相关性。方法采用一般资料调查问卷、护士关怀性沟通评价量表、护士关怀行为量表(caring behaviors inventory,CBI)对101例肺癌化疗患者进行横断面调查。采用Pearson相关分析探讨肺癌患者感知护士关怀性沟通能力与护士关怀行为的相关性。结果肺癌化疗患者感知护士关怀性沟通总分为(46.29±12.93)分。护士关怀行为水平的总分为(115.73±16.65)分,其中患者对护士知识和技能的感知水平最高;对尊重和联系的感知水平最低。肺癌化疗患者感知护士关怀性沟通能力总分与护士关怀行为总分呈负相关(r=-0.634,P<0.01)。结论肺癌化疗患者感知护士关怀性沟通能力和护士关怀水平均处于良好水平;肺癌化疗患者感知的护士关怀性沟通能力可影响其感知的护士关怀行为水平。以患者为中心,与患者建立一种平等、互信的关系;向患者传递有效的关怀信息,实施有针对性的关怀照护,可提高患者感知到的护士关怀行为水平,将有利于构建良好的护患关系。

人文关怀的治疗性沟通对宫颈癌患者术后恢复、负性情绪及婚姻质量的影响

目的:探讨宫颈癌患者通过基于人文关怀的治疗性沟通后对患者术后恢复、负性情绪和婚姻质量的影响。方法:将2017年6月-2018年6月收治的53患者纳入对照组,2018年7月-2019年6月收治的53例患者纳入观察组,对照组采取常规模式干预,观察组采用基于人文关怀的治疗性沟通干预,两组均为期干预3个月。观察两组患者术后恢复、负性情绪、生活和婚姻质量情况。结果:干预后观察组患者首次排气排便时间、首次下床活动时间和住院时间均明显短于对照组(t=-12.751,-4.336,-5.463,-7.996;P<0.05),观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组(t=2.080,3.656;P<0.05),观察组患者躯体功能、社会功能评分明显高于对照组(t=2.007,4.709;P<0.05),观察组患者夫妻交流、性生活、角色平等性评分明显高于对照组(t=5.028,3.396,7.189;P<0.05)。结论:基于人文关怀的治疗性沟通能有效改善宫颈癌患者的心理状态,提升患者的生活质量和婚姻质量,有助于患者术后身体康复。

关怀性沟通对老年腰椎退行性病变患者焦虑情绪影响的探究

探讨关怀性沟通对老年腰椎退行性病变患者焦虑情绪的影响,以降低患者的焦虑情绪,调动患者配合治疗的主动性,增强患者的康复效果,提高康复率。

流程化沟通联合人文关怀在白内障日间手术患者中的应用

目的:探讨流程化沟通联合人文关怀在白内障日间手术患者中的应用效果。方法:选取2020年2月至2021年10月我院收治的白内障患者120例,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组实施常规护理模式,观察组在对照组基础上实施流程化沟通联合人文关怀护理模式。采用动态血压检测仪检测患者收缩压、心率及舒张压波动值,记录不良反应发生情况,并采用调查问卷评估护理满意度。结果:干预后观察组收缩压、心率及舒张压波动值均明显优于对照组(P<0.05);不良反应发生率低于对照组(P<0.05);护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:以流程化沟通联合人文关怀模式对白内障日间手术患者实施护理,可有效降低患者缓解应激反应,降低不良反应发生率,提高护理满意度。

浅析九年级班主任的班级管理策略

从踏入校园的那天起,就是学生融入学校这个大家庭的开端。幼儿园到九年级这段学习是一个漫长的过程。在这一过程中,养成良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯是关键阶段。九年级是学生成长的重要时期,学生面临着中考,学业负担较重、各方面的压力也比较大[1]。班主任工作影响着整个班级的管理,因此,作为班主任不能按照以往的老旧教学方法教育学生,本文主要阐述了毕业班班主任在学生教育工作中如何有效地管理班级,实行一些有效的方法策略促进学生全面发展。

新时代普通高中家校协同育人的实践探究

高中教育是基础教育阶段家校协同育人较为薄弱的环节,在新时代推进五育并举,实施新课程改革、新高考的当下,家校协同育人存在许多的困难和障碍,能否保持家校协同育人的良性互动、同心协作、协同育人,直接影响着落实立德树人根本任务。本文从制度体系、课程体系和关怀意识、沟通渠道等层面阐述了家校协同育人的实践与探索。

社区老年抑郁症的预防与人文护理

老年抑郁症患者的人数呈上升趋势。社区医护人员深入社区,与老人及家属常沟通,掌握老人的心理变化,行为变化,能准确筛查出社区老年抑郁症患者。

中国台湾地区“医疗事故预防及争议处理法”:述评与镜鉴

为应对医疗纠纷高发所带来的冲击和影响,多年以来不同国家和地区都在积极探索有效的解决之道。我国台湾地区2022年5月30日通过了“医疗事故预防及争议处理法”,确立了医疗事故即时关怀、医疗争议调解先行与医疗事故纠错预防等主要内容,成为岛内医疗纠纷非讼处理机制的重要里程碑。以这一专门立法为镜鉴,我国医疗纠纷防治法制,未来需要处理好《医疗纠纷预防和处理条例》与《医疗事故处理条例》两者之间的关系,可以采用“吸收合并”思路,将后者的相关内容改进整合于前者之中。同时,以患者诉求为中心,强化医疗纠纷处理中的诚意沟通机制,并在国家立法层面构建医疗纠纷第三方调解前置程序,从源头上强化非诉处理途径,以有效分解医疗纠纷诉讼压力,并增强“止纷息争”的实效。