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在小学口语交际教学中培养学生多种思维能力
被引量:
1
1
作者
李红梅
《学周刊》
2020年第9期133-134,共2页
在新课程改革的实施中,指导学生学习生活、认知发展、人格构建和培养良好思维能力是势在必行的。语文教师如何在口语交际教学中训练学生多种思维能力,在互动的语言实践中开展听说能力训练?本文从以下三个方面进行阐述:在实践操作中激发...
在新课程改革的实施中,指导学生学习生活、认知发展、人格构建和培养良好思维能力是势在必行的。语文教师如何在口语交际教学中训练学生多种思维能力,在互动的语言实践中开展听说能力训练?本文从以下三个方面进行阐述:在实践操作中激发兴趣,培养学生灵感性思维能力;丰富形式多样优化教程训练学生创造性思维;关注个性差异训练学生批判性思维。
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关键词
激发兴趣
实践操作
优化教程
关注个性差异
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职称材料
题名
在小学口语交际教学中培养学生多种思维能力
被引量:
1
1
作者
李红梅
机构
广东省中山市民众镇育才小学
出处
《学周刊》
2020年第9期133-134,共2页
文摘
在新课程改革的实施中,指导学生学习生活、认知发展、人格构建和培养良好思维能力是势在必行的。语文教师如何在口语交际教学中训练学生多种思维能力,在互动的语言实践中开展听说能力训练?本文从以下三个方面进行阐述:在实践操作中激发兴趣,培养学生灵感性思维能力;丰富形式多样优化教程训练学生创造性思维;关注个性差异训练学生批判性思维。
关键词
激发兴趣
实践操作
优化教程
关注个性差异
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在小学口语交际教学中培养学生多种思维能力
李红梅
《学周刊》
2020
1
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