“课堂关注中心”的生成与消解

"关注中心"是课堂教学行为研究被忽略的方面。"关注中心"的形成有违教育的公平原则。"关注中心"的负面效应包括:对教学反馈的误判、学生学习积极性的挫伤、师生关系的恶化、学生世界观的异变、对优等生的发展的妨害。要消解"关注中心"负面效应教师必须做到:加强职业道德修养、更新教育教学理念、注重教学方法和策略、建立平等学习机制。

关注中心和基本主题——试析小句与段落之间的语篇单位

在话语分析中话语究竟如何推进当是一个带根本性的问题。Halliday指出英语话语是作为一系列不间断的具有旋律特征的单位推进的。对于话语进展Chafe有另外一种看法,其出发点是意识在语言和语言使用中的作用。他把Halliday的信息单位称之为体现意识焦点的意义单位(idea unit)。意识有若干特征,主要的是意识有焦点;此外,意识焦点总是处于边缘意识的包围之中,活性焦点周围的半活性信息为焦点提供语境。但是意识焦点所包含的信息常常不足以充分地满足人们的需要。通常的情况是,足以满足说话人需要的信息量要溢过单个意识焦点的有限容量。这就需要允许几个焦点扫描这一信息,构成Chafe所说的关注中心(center of interest),也就是语篇层次上的基本主题。意识焦点是活性信息,而关注中心是半活性信息,也就是意识边缘地区的信息。它的作用在于引导意识从一个焦点向另一个焦点转移。Chafe说主题是可以处于半活性状态的大量信息的组合(1994:121)。基本主题的范围构成介于小句和段落之间的语篇单位。在实践中基本主题并不难识别,基本主题之间往往有话语标记或附加语标出,当意识取向或意识起作用的方式改变时,就会出现新的基本主题。

光场绘制中基于中心关注性的相机布置算法

光场绘制方法利用相机拍摄到的真实图像合成虚拟视点,相机位置的改变会导致虚拟视点合成质量的差异。为了提高虚拟视点的合成质量,提出了基于中心关注度的有效面积模型,建立了基于中心关注度的相机布置算法。基于中心关注度的有效面积将相机布置和虚拟视点绘制质量联系在一起,用于评估不同相机布置方案下的虚拟视点绘制质量。相机布置实验结果证明提出的基于中心关注度的相机布置算法可提高虚拟视点的绘制质量。

说理文教学,“比”出一片灿烂天空——以《真理诞生于一百个问号之后》的教学为例

说理文在统编版教材中的篇目虽然不多,但在小初过渡环节中却起到了重大的作用。教师要积极运用对比的策略,感悟说理文的文体特点,洞察作者的论证方法,提升学生的思维意识,真正为学生语文核心能力的全面发展助力。教师应引导学生整体把握,在篇章对比中洞察说理文的谋篇布局之道;关注中心,在观点对比中洞察说理文的呈现揭示之道;体悟素材,在事例对比中洞察说理文的严密论证之道;品味语言,在表达对比中洞察说理文的遣词造句之道。

Yes和No在叙事语篇中的功能:认知功能视角

本文从认知功能的视角探讨yes和no在叙事语篇中的功能及其动因。英语的信息是以语调组为单位推进的。在Chafe(1979,1980,1987,1994,2001)的理论中,一个语调组就是一个意识焦点,若干意识焦点构成一个关注中心,语言上体现为基本主题。在探讨中,我们始终关注yes和no的基本语义、在对话中的基本功能以及它们在叙事语篇中所处的位置。对实例的分析表明作为接续语的yes和no一般出现在两个关注中心的交界处,当信息流程、语篇推进受到干扰,需更大认知努力时,yes和no可以起无可替代的作用。

新发展观与我国建筑业的可持续发展

由战略发展机遇期的时代特征和建筑业的行业特点所决定,我国建筑业历史性地处在各种社会经济问题的焦点,理应对社会经济的全面、协调、可持续发展承担更大的责任。本文以新发展观为指导,以工业发达国家的经验为参考,从行业的关注中心、行业定位和评价指标体系等三方面展开了讨论,并指出,我国建筑业可持续发展的关键在于实现三方面的转变,即关注中心由客体向主体的转变、行业定位由狭义向广义的转变、评价指标与规范标准体系的绿色化转变。