关注选材:“1+X”群文阅读教学“无米之炊”的解决之道

"1+X"群文阅读教学最难把握之处,就是"1"和"X"的确定问题,本文主要从关注体裁、关注人物、关注作家,阐述如何选择"1"和"X"的文本,进而解决"1+X"群文阅读教学的"无米之炊"问题。

再论“《史记》:一部中华民族心灵史”

《史记》为中华民族述史写心。此文就司马迁对人口自我意识所达到的高度;《史记》写人特别关注人物的"为人",重视写出人性的人;司马迁身历生死炼狱般的生命体验,对人生、人性获得超常的认知和体悟;《史记》写人所具有的社会身份、社会角色和人的品德节操、人的性格个性两个普遍性;司马迁对人性以及民族劣根性的探究五个方面,进一步阐述和论证"《史记》:一部中华民族心灵史"这一命题。

用好核心要素,教学小说课文——以教学微型小说《在柏林》为例

小说是重要的文学性体裁,是夯实学生语文能力的重要资源.统编版教材在高年级段就编选了大量经典的小说内容,并紧扣小说"情节、环境和人物"这三个核心要素,要求学生能够依循小说的文体特征,关注小说中的环境和情节来感受人物形象.教师可引导学生通过梳理情节,感受作者谋篇布局的独运匠心;聚焦环境,体悟小说创作构思的内生价值;关注人物,体悟小说着力表达的形象特点.

浅谈高段童话类文本教学策略

本文旨在探究以语文核心素养为导向的童话教学实践,以《卖火柴的小女孩》一课为例,对如何注重文本的整体性,增强篇章意识,深刻体会童话故事的内涵和意蕴深厚,揣摩文章的表达方法,提出高段童话类文本教学的一般策略,从而培养小学生的语文核心素养。