走班教学中物理探究式教学的变化与思考

浙江新高考改革已经走过三年时光,在此背景下物理课堂中教师的'教'和学生的'学'中发生哪些相应的转变呢?走班的学生来自不同的行政班,相互之间不熟悉,不容易产生共鸣,这些不利因素在设计课堂探究性问题时都要考虑进来.物理问题探究性学习的本质特征是问题性、实践性、参与性和开放性.走班教学中学生经历探究过程,获得深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法是探究学习的三个目标.