留守儿童心理健康问题的关注取向与教育对策探索

留守儿童面临的成长困境体现在教育资源、学业发展等方面,总的来说,包括经济条件与精神心理两大方面的困境,需要融合多方力量给予留守儿童多元模式的支持。大量研究表明,通过学校、家庭、社会的合力作用,能对留守儿童的身心健康发展产生重大意义。文章从留守儿童心理健康发展的积极关注取向为切入点,探讨留守儿童心理健康教育的困境及对策。

基于核心素养的课程评价建构

核心素养是新时代背景下对人才培养目标提出的新要求。课程是塑造人才的重要路径,课程评价应强调培养学生核心素养。基于核心素养的课程评价关注取向由关注课程与学业评价向重视人与素养培育转化。建构基于核心素养的课程评价对培育学生的核心素养具有引领、促进与诊断和调节的价值。基于核心素养的课程评价的建构可从评价标准、评价制度、评价主体与评价方式等四个维度展开,具体建构路径包括建立基于核心素养的学业质量标准、构建利于核心素养发展的课程评价制度、鼓励多元主体参与基于核心素养的课程评价以及创新基于核心素养的课程评价方式等。