关注学习过程 培育核心素养--初中语文教学中学习支架理论的运用

初中语文教学是培养学生语言能力、阅读能力以及综合素养的重要环节,然而,在现实教学中,我们也面临着一些问题。教学模式单调、学生兴趣不足和教师与学生之间交流互动质量较差已经成为制约初中语文教学发展的瓶颈。为了解决这些问题,本文将探讨如何在初中语文教学中运用支架理论的策略,以期改善教学效果,激发学生学习的积极性。

借助“学习三单”,关注学习过程

对比传统课堂上教师主讲、课下学生完成作业、教师批改作业三部曲的教与学的方式,学校探索的"学习三单"(优学实践导学单、优学实践展讲单、优学实践展示单)是突破传统教学方式弊端的有益尝试。

教师要重视对儿童学习过程的关注与研究

让教师了解儿童的学习过程，是促进教师专业发展的关键要素。针对当前幼儿教师普遍忽视儿童学习过程的现状，文章建议通过教师专业发展的重要平台“集体教研”，转变重“教”轻“学”的倾向。在转变教师观念的基础上，通过组织教师讨论录像、研讨系列“问题”，有针对性地增强教师关于儿童学习发展规律方面的知识，从而引发教师真正关注并深入研究儿童的学习过程。

在语文教学中更要关注学生的学习过程

在语文教学中,我们不仅要注重学生学习语文知识的多少,更要关注学生语文学习的过程,要在语文学习过程中培养学生良好的意志品质,培养学生良好的语文学习习惯和学习方法;要通过强化语文教师细致的工作和严格的管理来加强学生语文学习过程的管理。本文结合教学实践就语文教学中关注学生语文学习的过程谈几点体会。

让教师成长的过程看得见

2022版新课标发布以后,教学评一体化和逆向设计成为热词。逆向设计强调根据预设目标确定评价证据,再设计教学活动,这有助于使学习结果可视化。教学评一体化还强调过程性评价,关注学习过程,可以使成长轨迹可视化。这就启发我们,青年教师的职业发展也可以看作一次教学评一体化的设计。

基于学习发生视角的高职大学英语“四有”教学模式研究

结合高职大学英语教学内容与岗位需求不对接、学生缺乏学习兴趣、学习效率低的现状,从关注学习发生的视角,站在学习者的角度设计了高职大学英语“有话要说、有话可说、有话能说、有话敢说”四有教学模式,该模式基于项目教学、POA教学法、语块教学法和建构主义学习理论而设计,尊重语言从输入到输出的习得规律,结合行动导向法从获取任务、分析任务、合作探究、完成任务、展示任务几个流程开展。“四有”模式既调动了学生的学习主动性,也在强烈的责任感驱动下主动学习探究、归纳建构、尝试应用、展示汇报,增强了学习效果和学习的成就感。

以深度学习为导向的项目活动生发路径探析--以大班活动“制作大树身份证”为例

深度学习是一种基于实际问题、关注学习过程的学习,它强调幼儿积极主动地投入真实的问题情境中,关注幼儿联系新旧经验,整合多领域学科知识解决问题的过程,最终促进幼儿高阶思维的发展。项目活动作为围绕某个感兴趣的话题或适宜的问题,幼儿通过多种形式进行深入探究,并建构相关经验的活动。我园致力于促进儿童深度学习发生和发展的项目活动研究。但是之前的研究发现,班级开展的项目活动普遍存在“核心任务不明确”和“教师支持无效”等问题。

在中学英语教学中培养学生学习兴趣的研究

在初中英语的学习中,习惯和兴趣是学生最好的老师,而习惯和兴趣的培养,可以通过精心设计过程来实现。

扬减负增效之帆 育自主学习之人

本文就新课程“减负增效”背景下学生自主式学习进行探索和思考，使学生真正成为学习的主体，从而有效提高小学英语的教学质量．促进减负增效。

浅谈小学数学自主、合作、探究学习的有效性

自主、合作、探究学习是新课改倡导的重要学习方式之一,是实施素质教育,贯初《数学课程标准》,全面培养小学生科学精神、 创新意识和生存、生活实践能力,及终身学习的基础知识和基本能力与方法,也是实现数学现代性教育的行之有效的教学方法。

基于深度学习的问题链设计与实践

一、研究的背景。在这个信息爆炸的时代,越来越多的人意识到,学习不应只是学习特定的知识,教学也不只是传授知识。约翰·杜威曾经说过,“课程的内容是学习过程中最不重要的东西。”我不是专家,不敢这么武断。我想杜威所说的话,是强调不要只注重课程的内容,要关注学习过程,更关注思维过程,提升发现问题,解决问题的能力。

信息技术教学更要关注学生的学习过程

在信息技术教学中,我们不仅要注重学生学习信息技术知识的多少,更要关注学生学习的过程,要在信息技术学习过程中培养学生良好的意志品质,培养学生良好的信息技术学习习惯和学习方法;要通过强化信息技术教师细致的工作和严格的管理来加强学生信息技术学习过程的管理。本文结合教学实践就信息技术教学中关注学生信息技术学习的过程谈了几点体会。

浅谈低年级数学复习课的几点做法

传统的复习枯燥、无味、属于炒剩饭的范畴，习题评讲成了复习课的主要形式。学生对这样的复习课往往感觉乏味，积极性不高。新课程中，教师注重情境创设，让学生感受到数学复习是有吸引力的。关注学习差异，使每一个孩子都体验复习知识的意义。促进自主学习，注重练习的设计，学生感受复习知识的过程是具有挑战性的。让复习也能成为学生所爱。

初中英语开放式互动教学初探

英语作为一门语言学科,在英语课堂中没有教学交往,没有课堂互动,就不存在或未发生教学。因此,我们要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂鲜活起来,真正成为孩子们快乐的场所。

艺术引活水 渠开“言”自成

做为一名传播文明，联系着中西方文化交流的英文教师。我们要不断探索，努力提升自身的专业素养和教学艺术.让学生在轻松、愉悦并伴随着趣味性的学习活动中，每时每刻感受到英语语言带来的魅力，将热情转化为对知识的渴求，在潜移默化中掌握口语表达的方法，善于交际。

高职“经济法”课程教学改革探究

要实现职业教育的提质升级,高职院校课程教学改革就是必然.课程改革要从学生角度思考,解决学生学习中的两个痛点,即课程内容能够满足岗位就业需求,课程表现形式能够提高学生持久关注度.本文围绕这两个基本点,阐述经济法课程改革的具体实施路径.

亮出思维:与两位高三学生的数学对话

[案例呈现] 片断一 小隽：“陈老师，不好意思，有一个问题肯定很简单，但我就是想不明白，这个问题我憋了一年，在学校一直问不出口。”

挖掘教材开发教学资源,成就有效课堂

小学阶段是培养学生阅读能力的重要阶段阅读教学任重而道远。而要达到有效的课堂教学效果,教师要通过于对教材的把握解读、多种教学方法的引导,吸引学生感受到学习过程的美妙。深入挖掘教材,可以增加课堂厚度;教师在教学过程中,关注学生的学习情况,重视课堂生成,帮助学生培养良好的阅读能力。让学生感觉到学习过程的美妙,让课堂成为学生想往的充满新意的思想之旅。

“三角形与四边形的周长”教学片段分析

如何在数学教学中通过对学生状态的关注和分析，进行有效合理的回应和处理，以达到我们所预想的教学效果，从而促进学生形成新的认识，提升学生的思维水平？本文就以“三角形与四边形的周长”的教学片段为例，谈我在课堂教学中对学生实际学习状态的关注以及所做出的一些回应。

远程学习支持实践异化现象分析

远程教育教与学时空分离的本质特征决定了远程教育机构需要提供比传统高校更加细致和周到的学习支持。然而,现实样态中的学习支持实践却呈现出与其理念相背离的现象,主要体现在服务目的的功利性、内容的浅表化和主体的单边化,这在很大程度上影响了学习支持实践的有效性。基于此,不仅需要远程教育机构承担起全方位改革的重任,而且还需要倚靠教育行政主管部门对整个成人教育市场的调控、整个社会对学习和人才观念的转变等。