关注教学过程中的学生个体差异

高中教学改革要适应新高考改革的引领,因为高中课程结构也由单一变为多样,尝试为学生多样性选择提供可能。高考改革中的选课政策通过打破文理分科的界限,在全面推进素质教育的基础上,提升学生自主规划、自主选择学科和专业、自主选择发展目标的意识和能力,真正让高中教育在个性化和因材施教上得到落实。教师应适应新要求,转变教学思维,创新教学方法,注重学生个体差异,因材施教,尽可能创造机会和条件,结合学生个性特点开展教学,提高学生的综合素质。

中职学前舞蹈课堂教学的互动生成性实践

学前幼教专业的舞蹈教学目标是通过让学生了解、掌握幼儿舞蹈,学会创编幼儿舞蹈运用于课堂教学,从而具备一定的幼儿舞蹈教学能力。由于在学习幼儿舞蹈这一环节中的部分动作较为简单可爱,学生容易觉得过于"幼稚"、参与性并不高,以致影响教学效果。笔者通过舞蹈教学实践《我有一头小毛驴》为例,以学生自主思考为主,结合学生互评、教师指导的互动生成性教学模式,使学生的学习能力得到了增长,教学效果得到了提升。

开发语文校本课程,助力师生共同成长——以安庆二中校本课程《文学史上的安庆名人》的开发、实施为例

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,教师要"根据教学的实际需要,整合相关课程资源,拓展学生的学习视野","要注意利用本学校、本地区的特色资源,关注教学过程中生成的资源","提高课程开发与设计的能力,实现教师与课程同步发展"。《基础教育课程改革纲要(试行)》也明确要求:"学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。"