关注童心 以学定教——《狐狸分奶酪》教学反思

本文以阅读教学课《狐狸分奶酪》为例,探讨低年段语文教学方法。依据单元教学重点,关注单元主题,让课堂充满童心;关注语文要素,综合运用多种方法自主识字、自主阅读;关注课后习题,引导学生根据课文内容展开讨论,揣摩童话故事中人物的真实想法。注重内容之间的联系,把握“双线组织”的脉搏,有效地利用教材,将立德树人,促进学生身心全面发展,作为教学的核心价值取向。

关注童心 展开想象——《我是一只小虫子》教学反思

本文以阅读教学课《我是一只小虫子》为例,探讨低年段语文教学方法。依据单元教学重点,关注单元主题,让课堂充满童心;关注语文要素,运用词语展开想象;关注课后题,发现“月”字做偏旁的表意特点。注重内容之间的联系,把握“双线组织”的脉搏,有效地利用教材,将立德树人,促进学生身心全面发展,作为教学的核心价值取向。

杨万里童趣诗中的儿童观研究

南宋诗人杨万里作品中有四十多首涉及儿童形象、儿童情趣、儿童生活的诗,这些童趣诗所呈现的儿童特性透视出杨万里本人的儿童观:关注童心,重新审视儿童的自然天性;保护童心,主动发掘儿童劳动的价值;呼唤童心,肯定儿童童心未泯的思维方式,三者构成递进关系。杨万里的儿童观不仅超越了同时代的文人,对中国后世儿童观的发展也产生了积极而深远的影响。

小学语文个性化教学之我见

新时期小学语文教学要彰显充满活力的个性特征。此文重在交流小学语文教学如何关注童心、童趣。简介两种方法:一、创设情境,参与角色。二、关注童心、童趣,共享智慧。

润物细无声,细微处点激情

作文并不难,关键是要找到解决问题的方法。教师要关注孩子的点滴进步,走进孩子的内心世界,少批评,多表扬,激发学生的习作兴趣。