在“回归教学”中关注学生的人文素养

在现代教育理念的呼唤和感召下，各类课程教学正逐步实现由“高空悬浮”状态走向“自然天野”式的本色回归之路。“人文之光，国运所系”。关注人文素养——正日益成为基础教育课程教学改革中的一项前沿性课题。本文结合小学语文教学的实践与思考，拟就如何在回归教学中培养人文素养方面，试对此作出简要性阐述。

刍议小学语文教师的有效评课——课文《夹竹桃》(第1课时)教学评课例谈

教师不仅要会上课,还要会评课。文章通过列举苏教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级下册《夹竹桃》这篇课文的第1课时教学评课为例,从综观全程、聚焦课堂、关注素养、反思不足四个方面具体阐述了小学语文教师应该如何进行有效的评课,从而帮助执教者提高教学素质,获得最理想的教学效果。

推陈出新高立意 类比迁移重过程——一道“新定义几何综合题”的命制过程与思考

数学教学活动要重视过程,好的试题能较好地起到对过程性考查的目的,以及对学生阅读理解、类比迁移、过程学习、计算推理等核心素养能力的培养.基于考查八上学生几何综合解题能力和培养自主学习、自主探究的良好习惯的命题立意,将一道新定义几何综合题的命制和思考过程整理成文,以达到推陈出新、类比学习,感悟思想,关注素养的目的.