小学语文新课改应关注课堂教学的有效性

课程改革的核心环节是语文课堂教学方法与形式的改革。因此，在实际操作中小学语文课改的实验必须紧抓课堂环节，追求小学语文课堂教学的高效性。所谓有效教学，就是把学生的进步与发展作为小学语文教学的首要目标，要求教师把教学过程与结果统一起来，以此来提高教学效益与教育质量。在此，我列举提高小学语文有效教学的几点建议，以提高课堂教学的有效性。

浅谈初中地理课堂教学效益的提高

培养学生从地理学角度用发展的观点看待问题,培养、发展学生的自主学习意识和能力,让每位学生都能找到一个展现自我的平台,让学生觉得课堂学习是获取地理信息最好最快的途径。提高地理教学效益的先决条件是地理教师素质的提高,教师必须具备优化整合教学过程的能力,在教学过程中充分发挥其主导作用,充分调动学生的自主学习的兴趣。

浅析中职生关注课堂

课堂是学校的主要教学场所。如何提高课堂教学质量,一直是广大职教工作者关注的问题。让学生关注课堂,让课堂真正的成为学生学校生命的主要部分。

高中地理教学探究

地理深度课堂教学是开展学生基础教育的有效途径 , 可以培养学生地理学的顶级思维 , 引导学生认识知识的价值和重要性。文章在明确地理深度教学的内涵和内涵的基础上,进一步提出了提高高中地理深度教学的途径:教材的研究和教学目标的明确;探索学习情境,营造积极的文化学习氛围;关联经验,激活学生的先验知识;学习新课程,指导学生体验新知识;由浅入深,对新知识进行深加工;评价反馈,回顾性思维源于自我超越,为高中地理教学提供参考。

对智力障碍随班就读学生教育的探索

有个别学生因为先天智力原因、先天生理缺陷等多种因素，在学习知识、心理健康、行为感知、认知等方面不能象健康孩子一样健康发展而存在障碍，经相关医疗机构或教育主管部门的认定成为随班就读的学生。根据我国的义务教育法，每个儿童都是祖国的花朵，都有受教育的基本权利。然而每个儿童都有其独特的个性、兴趣、爱好和学习的需要，因此，教育要考虑到儿童的不同特点和差异。