绘就关爱儿童的温暖画面

2023年岁末,湖南省邵阳市武冈市湾头桥镇青山村儿童之家,14岁的玲玲在儿童主任张秋姣的带领下,和村里的孩子一起表演大合唱。5年前,父亲因病去世、母亲离家出走,使得玲玲不愿跟人交往,产生了厌学心理。2021年,“爱心相伴”农村留守儿童关爱项目在青山村开展试点,玲玲成为关爱项目工作对象,渐渐地,她找回了自信,有了开朗的笑声。

关爱儿童青少年视力健康 “六月六”眼镜在行动

品牌起源关爱青少年视力健康爱眼日,英文称为“SIGHT DAY”。1992年,天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一首次向全国倡议设立爱眼日得到响应,将每年的5月5日定为全国“爱眼日”。1996年,国家卫生部、教育部、团中央、中国残联等12大部委联合发出通知,将“爱眼日”活动列为国家节日之一,并确定将每年的6月6日定为全国“爱眼日”。“六月六”品牌源自全国爱眼日“6月6日”,定位8~15岁的儿童青少年消费群体,是为儿童青少年量身定制的镜架品牌。

关爱儿童试点对降低中国西部农村地区3岁以下儿童营养不良的效果分析

目的:分析关爱儿童试点对中国西部农村地区儿童营养不良患病率的影响效果。方法:利用项目基础调查和终末调查中儿童体格测量资料,采用Z评分法评价试点地区和非试点地区3岁以下儿童的营养状况。利用EpiInfo6.0和SPSS13.0软件进行纠错和统计分析。结果:基础调查和终末调查比较,试点地区3岁以下儿童的低体重、生长迟缓患病率均显著降低,低体重患病率的降低幅度显著高于非试点地区;3岁以下儿童消瘦患病率的降低也与非试点地区差异显著。结论:关爱儿童试点对中国西部地区3岁以下儿童营养不良状况的改善有积极作用。

渝水区农村“关爱儿童”项目实施效果分析与研究

目的评价关爱儿童项目成效。方法在渝水区16个乡(镇)卫生院防保科对2007年1月1日以后出生的婴儿定期进行称重和保健指导,发放项目专门制作的"儿童保健卡",进行项目培训,开展调查,加强项目监督指导。于2009年初对项目效果进行问卷调查。结果项目实施二年,除母乳喂养无明显变化外,其它指标经卡方检验有明显差异。结论"关爱儿童"项目实施,提高了农村家长婴儿喂养知识的知晓率,降低了农村儿童中重度营养不良发生率。

推动摇篮之手 关爱儿童成长

幼儿园摇篮文化隐喻是培养未来人才的文化，摇篮将孕育儿童的希望。教师关爱教育行为的研究是“摇篮文化”研究中的内容之一，其核心价值是关注幼儿的生命本源。本文所阐述的关爱教育是在摇篮文化引领下，教师围绕“爱”以适宜儿童为教育观，实施有效的关爱教育策略，有效促进幼儿健康成长。

家校深度合作关爱儿童成长的有效途径

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾提出一个著名的论断:“最完备的社会教育就是学校—家庭教育。”他在毕生的教育实践中始终顽强地寻找学校与家庭紧密联系的途径,可以说,在他心目中家庭教育是和学校教育具有同等重要意义的工作。那么家校合作的重要性就不言而喻了。家校合作就是家长与学校之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式。如何找到一条有效的家校合作的途径呢,我校建校十五年以来,一直坚持在“家校深度合作”上做出自己的探索,力求集合家长的力量,凝聚家长们的智慧,以期得到更为和谐,更为积极的家校关系,促进孩子的成长。在家长工作探索的过程中,我们一步一个脚印,踏实稳健,几经风雨,调整步伐,一路来,收获很多,也探索了一些家校合作的有效途径。

关爱儿童青少年心理健康

心理学家阿德勒说过:幸运的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。我们的儿童青少年本不应识愁滋味,但却因为各种因素患上了“情绪病”,他们需要和自己的抑郁、焦虑等情绪做抗争。近年来,儿童情绪问题的门诊需求逐年增高,发病年龄也越来越低。在此,我们呼吁多多关注孩子的情绪问题。那么在多关注的基础上我们还能做些什么呢?

关爱儿童 预防呼吸系统疾病

疾病一:急性上呼吸道感染急性上呼吸道感染(acute upper respiratory infection,AURI)系由各种病原引起的上呼吸道急性感染,简称上感,俗称"感冒",是小儿最常见的疾病。该病主要侵犯鼻、鼻咽和咽部,根据主要感染部位的不同可诊断为急性鼻炎、急性咽炎、急性扁桃体炎等。

关爱儿童青少年眼健康 推动近视防治建档工作

我国是全球把儿童青少年近视眼防治作为国策的首个国家,笔者从事这项工作已62年,在全国爱眼日到来之际,呼吁大家参与儿童青少年近视防治建档时应该注意以下事项。1.必须积极投人到建立儿童屈光发育档案工作中去,因为这才是完成降低学生近视眼发病率月标的有效措施。众所周知,正常儿童都有远视.储备,如果储备不足,就是近视眼高危者,把他们作为重点对象实行积极预防措施,就有可能阻止近视眼的发生。

乡村振兴战略背景下留守儿童关爱工作研究

在推进乡村振兴战略实施和促进共同富裕过程中提升农村儿童发展水平,确保农村儿童不掉队是各级政府、全社会共同的责任。要通过完善政策并强化引导,营造全社会关爱儿童氛围;搭建多方平台,织密儿童关爱服务网络;推进乡村教育发展,激发教育内生动力;加强社会参与,创新儿童关爱新形式等措施解决留守儿童的现实问题。

人大代表送爱心 关爱儿童助成长

儿童是祖国的未来,民族的希望。为进一步呵护辖区困难儿童健康成长,在新学期开学之际,西湖区桃源街道人大工委近日组织辖区人大代表开展“人大代表送爱心,关爱儿童助成长”走访慰问活动。

儿童节,协同构建关爱儿童成长的系统生态

六一国际儿童节是为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童,反对虐杀和毒害儿童,以及保障儿童权利。庆祝六一国际儿童节的根本目的应该是为了持续唤醒全社会关心儿童生存状况,以达到维护儿童权益,促进儿童健康成长的目的。

儿童医院标识标牌导向情感化设计策略及分析

儿童在就医过程中容易出现不安情绪,影响治疗和康复,甚至会影响心理健康,研究提出标识标牌情感化设计的方法,为紧张的医院环境带来轻松的氛围,让患儿能通过视觉传递、互动元素和感官刺激等转移不安的情绪,从而更好地完成治疗和病痛恢复。研究通过实地调查并完成数据分析,在调研的基础上完成标识标牌情感化设计的要素分析。同时针对就医过程中的儿童、家长和医护不同群体展开需求分析,最后提出标识标牌的情感化设计策略,包括合理完整的导向系统、视觉友好的导向环境,多感官体验增加趣味性,注重儿童的识别性,以增加儿童的认同感。

留守儿童关爱视角下川东农村公共文化服务体系建设思考

由于自然环境条件的制约和社会因素的影响,农村文化建设面临着比较严峻的现实困境。近年来虽然国家从制度和法律层面对现代公共文化服务体系建设提出了具体要求和法制保障,但是国家的这些宏观指导,在具体实施过程中,需要地方政府结合边远农村的自然环境和社会环境因地制宜,采取针对性的对策措施,推进农村现代公共文化体系建设。本文从留守儿童关爱视角,对川东边远地区农村留守儿童及农村文化服务建设展开调研,根据留守儿童急需的文化服务出发,提出解决农村公共文化体系建设的措施对策。

责任伦理和关怀伦理对构建留守儿童关爱服务体系的启示

留守儿童的长期存在是转型期中国社会不得不面对的"社会事实"。包括政府在内的各种力量都来关爱和服务留守儿童,是快速转型中国社会必须应对的一个伦理学议题。伦理学学科中的责任伦理理论和关怀伦理理论为我们构建留守儿童关爱服务体系提供了宝贵的理论启迪。

关系与资源链接:志愿服务组织参与农村留守儿童关爱服务研究

志愿服务组织在促进农村留守儿童的健康成长中起着重要作用,但其普遍面临着资源匮乏以及资源获取能力有限的困境。本文以广东省粤西地区A市某志愿服务总队为例,探讨志愿服务组织如何发挥关系的作用链接资源,助力农村留守儿童关爱服务。研究发现,该志愿服务组织在链接资源时遵循了三个步骤:确定资源目标,连接资源关系人,发挥关系的作用。在第三个步骤中,志愿服务组织将面对“帮助意愿高-能力强(志愿达人)”“帮助意愿高-能力弱(力不从心)”“帮助意愿低-能力强(观望不前)”以及“帮助意愿低-能力低(无心无力)”等四种不同类型的资源关系人。因此,志愿服务组织可以分别采取成效激励、能力提升、主动传播和社区动员的行动策略,有针对性地提高资源关系人的帮助意愿和能力,从而达到链接资源的目的。可以为志愿服务组织更好地理解和促进资源链接提供重要的借鉴作用。

关爱儿童健康 呵护祖国未来——专访北京大学儿童青少年卫生研究所教授马军

儿童是国家的未来,民族的希望。儿童健康是父母最关心的问题,是一个家庭非常重视的一部分。当下,儿童肥胖、性早熟、脊柱侧弯等问题成为家长、学校、社会的关注点。为了回应社会关切,本刊记者专访了北京大学儿童青少年卫生研究所教授马军,对话儿童健康相关问题。

关爱儿童,关注儿童体重

《中国居民营养与慢性病状况报告(2020年)》数据显示:我国6~17岁的儿童青少年超重肥胖率已经达到了19%。也就是说,在6~17岁的这些孩子中,每5人里面就有1个小胖墩。照这个速度发展下去,预计2030年中国儿童的肥胖率将达到28%,也就是说3个孩子中可能就有1个存在肥胖问题。

四川乐山市:“众筹”模式开启关爱儿童新篇章

2020年5月13日,以“快乐成长·陪伴同行”为主题的乐山市社区(村)儿童服务站启动仪式在乐山市夹江县甘江镇举行。随着启动仪式上新增的9个社区(村)儿童服务站正式投用,短短不到3年的时间,乐山的社区(村)儿童服务站已经达到16个,覆盖全市10个县(市、区)。

让留守儿童不再“留守”——浅谈班主任如何关爱留守儿童

作为我国教育工作中的热点问题和难点问题,留守儿童问题备受关注,直接阻碍着教育改革和教育创新。在对留守儿童进行分析时不难发现,这一部分群体的心理问题较为严重,学习习惯较差,学习基础比较薄弱,缺乏必要的行为指导和情感关怀。班主任则需要主动承担起教书育人的重大责任,坚持以人为本、终身教育和公平教育的理念,理性分析留守儿童的习惯问题、心理问题和行为问题,探索新的留守儿童教育对策及手段,真正实现对症下药。本文则结合留守儿童的问题提出班主任关爱留守儿童的具体内容及相关对策,以期为班主任的留守儿童关爱工作提供相应的参照。