关爱式教育与随访管理对促进青少年人工流产后落实长效可逆避孕方法的效果分析

目的:探讨关爱式教育与随访管理对促进青少年落实长效可逆避孕方法(LARC)的效果.方法:选取因意外妊娠行人工流产的青少年女性共264例,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各132例.对照组采用常规流产后关爱服务,观察组采用关爱式教育与随访管理.统计分析两组青少年LARC知识问卷得分,术后即时LARC落实率、术后6个月LARC续用率、重复流产率、终止率及避孕效果满意率等方面的差异.结果:干预前两组问卷回答正确率在50.0%以上的条目(均为3个)及LARC知识得分无统计学差异(P>0.05);干预后观察组回答正确率在50.0%以上的条目及LARC知识得分(10个,10.0±2.0)均好于对照组(5个,6.3±1.8)(P<0.05),且观察组干预前后比较也有差异(P<0.05).观察组术后即时LARC落实率(51.5%)、术后6个月续用率(48.5%)、终止率(2.9%)、避孕效果满意率(97.1%)均好于对照组(13.6%、9.1%、72.2%,P<0.05).两组重复流产率(0.8%,2.3%)无差异(P>0.05).结论:关爱式教育与随访管理有助于提高青少年人工流产后LARC的认知及即时落实率,提高后续使用率,减少终止率,提高避孕效果满意率.

持续关爱式健康教育对妊娠期糖尿病患者不良情绪的影响

目的探讨持续关爱式健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者不良情绪的影响。方法选取2019年1月至2021年1月收治的180例GDM患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,各90例。对照组给予常规健康教育,观察组给予持续关爱式健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分及空腹血糖、餐后2 h血糖水平均低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的疾病获益感量表各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论持续关爱式健康教育应用于GDM患者护理中有助于提高其疾病获益感,改善不良情绪,控制血糖水平,降低不良妊娠结局发生风险,值得应用。

持续关爱式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用及对妊娠结局的影响分析

将持续关爱式健康教育的护理方式应用在妊娠期糖尿病孕妇的护理中探究其对于妊娠结局的影响。方法 在2020.1-2022.12的时间范围内选取我院所接诊的妊娠期糖尿病孕妇,以随机数表法作为本次实验的分组方法,将其均分为参照组和研究组两组,单样本量为50,前者接受常规护理干预,后者接受持续关爱式健康教育护理干预,本次实验的研究内容包括:将两组患者护理前后的情绪状态变化情况、妊娠结局、护理前后血糖水平变化情况、健康行为发生情况、护理满意度等临床指标进行对比并分析。结果 实施护理前两组患者的不良情绪相关指标无明显差异,实施护理后,与参照组之间进行比较,妊娠期糖尿病患者的不良情绪相关指标明显更优,同样在实施护理后,与参照组之间进行对比,研究组妊娠期糖尿病患者的相应指标更好,且研究组妊娠期糖尿病患者的护理满意度更高,且妊娠结局更理想,另外,在健康行为养成方面,研究组更为优秀,两组患者的相应指标差异显著(P<0.05)。结论 持续关爱式健康教育的护理方法在妊娠期糖尿病中的应用效果良好,显著控制了血糖水平,保证妊娠结局理想,维持情绪的稳定,应用价值较高。

关爱式健康教育对血液透析患者的影响

目的:探讨关爱式健康教育对血液透析患者的影响。方法:选取2017年6月1日~2019年6月1日收治的行血液透析的患者80例,按照随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上进行关爱式健康教育;比较两组心理状态[采用症状自评量表(SCL-90)]、健康知识掌握情况及护理满意度、治疗依从性、生活质量[采用世界卫生组织生活质量问卷(WHOQOL-100)]。结果:观察组SCL-90中焦虑、抑郁、敌对、强迫症状评分均低于对照组(P<0.01),健康知识掌握率、护理满意度及各项治疗依从性均高于对照组(P<0.05,P<0.01),WHOQOL-100中心理、生理、社会、环境、生活信念、独立性及生活质量总体评分均高于对照组(P<0.01)。结论:关爱式健康教育可改善血液透析患者心理状态,提高治疗依从性及生活质量,患者对健康知识的掌握更好,对护理的满意度更高。

社区关爱式健康教育对围生期孕妇的影响

目的探讨关爱式健康教育模式对围生期妇女心理健康的支持作用,保障母婴健康,提高出生人口素质。方法对深圳市盐田区社区育龄妇女进行围生育期健康知识及心理状况问卷调查,有针对性地开展关爱式心理疏导和多种形式的围生育期健康教育,提高防范意识。结果全区婚前检查率、产前检查率及住院分娩率有所提高;孕产妇、围生儿死亡率和病残儿出生率均有降低。结论社区关爱式健康教育模式有利于围生保健工作持续、健康的发展。

关爱式健康教育对妊娠期糖尿病患者血糖水平及自我管理能力的影响

目的探究关爱式健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者血糖水平及自我管理能力的影响。方法将我院收治的102例GDM患者随机分为对照组和观察组,每组51例。对照组采用常规健康教育,观察组采用关爱式健康教育。分析比较两组患者护理前、后的血糖水平和自我管理能力(以DCP进行评估)。结果护理后,两组的空腹血糖及餐后2h血糖水平均降低,DCP评分均升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。结论对GDM患者实施关爱式健康教育能够提高其自我管理能力,有利于加强血糖控制效果,降低血糖水平。

关爱式健康教育方法在妊娠期糖尿病健康教育中的应用研究

明确突出关爱式健康教育方法在妊娠期糖尿病患者中的应用优势。方式 将50例妊娠期糖尿病患者随机分为2组(对照组25例不给予特殊干预;观察组25例重点突出关爱式健康教育方法),并对比。结果:在心理状态改善、血糖指标控制等方面,观察组更为突出,呈P<0.05。结论:在对妊娠期糖尿病患者施以治疗护理期间,重点突出关爱式健康教育可更有利地控制病情。

持续关爱式健康教育对妊娠期糖尿病孕妇患者的护理效果分析

目的探讨持续关爱式健康教育对妊娠期糖尿病孕妇患者的护理效果。方法选择2018年1月至2020年5月来我院行孕期检查的妊娠期糖尿病患者80例,将80例妊娠期糖尿病患者随机分为两组,对照组行常规护理干预,观察组在对照组基础上给予持续关爱式健康教育,对比两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平;对比两组患者的妊娠结局;对比两组干预前后的合理饮食、主动运动、主动血糖监测、正规用药评分。结果与对照组相比,观察组的空腹血糖、餐后2h血糖水平及不良妊娠结局明显较低,P<0.05。干预前,两组的合理饮食、主动运动、主动血糖监测、正规用药评分对比无统计学意义,P>0.05;干预后,两组以上评分明显升高,且与对照组相比,观察组明显较高,P<0.05。结论持续关爱式健康教育可降低妊娠期糖尿病患者的不良妊娠结局,改善患者的血糖水平,提高护理效果。

学校办学模式转向背景下班级管理的应对策略

班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,实现教育目标的组织活动过程,近几年笔者所在学校由于办学模式的转向,逐步走向由普通高中和艺术特色学校共存的小班化教学模式,班主任在班级管理中应充分重视两类不同的教育生源的特点,合理的组织和开展班级的管理工作。

HIV感染孕妇关爱式健康教育效果评价

目的评价艾滋病病毒(HIV)感染孕妇关爱式健康教育效果。方法选取2013—2016年6月在杭州市西溪医院妇产科定期产检并分娩的HIV感染孕妇60例。采用随机数字表法分为研究组和对照组各30例,对照组实施常规式健康教育,研究组实施关爱式健康教育。比较两组焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分、HIV相关知识知晓率、服药依从率、护理质量满意率和新生儿HIV感染率,评价健康教育效果。结果重复测量的方差分析结果显示,两组HIV感染孕妇SAS、SDS评分差异有统计学意义(P<0.05),评分均随健康教育的实施而下降,且研究组两项评分的下降幅度均大于对照组(P<0.05);研究组孕妇HIV相关知识知晓率、服药依从率和护理质量满意率均高于对照组(P<0.05);两组新生儿HIV感染率差异无统计学意义(P>0.05)。结论关爱式健康教育可有效减缓HIV感染孕妇焦虑和抑郁的不良心理,提高HIV相关知识知晓率和护理质量的满意率,增强艾滋病抗病毒治疗依从性。

持续关爱式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用及对妊娠结局的影响

目的探究持续关爱式健康教育在妊娠期糖尿病孕妇护理中的应用及对妊娠结局的影响。方法将我院就诊的70例妊娠期糖尿病孕妇进行乱数表法分组,对照组35例,进行基础护理,试验组35例,进行持续关爱式健康教育干预,比较两组孕妇的不良情绪改善情况和妊娠结局。结果试验组SAS评分改善情况较对照组明显,试验组出现剖宫产、产后出血及妊娠期高血压妊娠结局低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论持续关爱式健康教育可减轻妊娠期糖尿病孕妇负面情绪,有利于良好的妊娠结局。