浅谈农村留守儿童的问题分析与关爱策略

我国自古以来就是农村人口基数庞大的农业大国,随着时代的发展与进步,大量的农村劳动力涌入城市,为新中国城市化的发展起到了至关重要的作用。而与此同时,农村地区留守儿童便成了我国教育界所面临的重点难题。由于这些留守儿童得到的呵护不足,同时没有父母的关爱,在成长过程当中性格偏激、叛逆甚至桀骜,为自身的终身发展带来了严重的影响。对此,让众多农村留守儿童们得到应有的关爱与关心,作为教育从业者,我们每一个人都有着义不容辞的责任与义务。

论支教地农村留守儿童心理关爱活动策略

留守儿童问题是一个社会性问题,特别是在支教学校,留守儿童的心理健康问题比较突出,他们需要老师的关心和爱护。支教期间,我们对支教地学校的农村留守儿童进行了爱心家访,在校内外开展了一系列的留守儿童心理健康关爱活动。通过这些活动,农村留守儿童在心理、生活、学习等方面都在朝着更好的方向发展。

农村学校关爱留守儿童策略研究

留守儿童是时代发展的特殊产物,这一特殊群体的生存与成长需要教师和家长都为之努力,帮助其走出困惑,快乐生活、健康成长。本文主要论述农村留守儿童的生存现状以及如何有针对性地开展关爱留守儿童活动,引导和帮助留守儿童健康成长。

农村班主任关爱留守儿童策略探微

留守儿童的教育问题已经成为农村中小学教育亟待解决的热点问题。当前农村留守儿童存在学习习惯较差、心理问题严重、行为缺乏引导等问题。基于此,班主任可以建立留守儿童档案,摸清情况,对症下药;加强与留守儿童父母的联系,采取多种渠道,弥补缺失亲情;在课内外组织一些有意义的活动,促使留守儿童转变思想,健康、快乐地成长。

浅析农村留守儿童教育与关爱策略

基于对当前我国农村留守儿童教育与关爱现状的分析,认为农村留守儿童的教育存在道德认知模糊、关爱体系不够健全、农村家庭'教育卸责'的问题。研究发现,爱心和耐心是关爱留守儿童的关键,并应重点关注留守儿童的心理健康,加强品德和法制教育,加强家校沟通,从而提升其教育与关爱效果。

关爱教育探索与实践

改革开放30年来,我国在基础教育方面取得了前所未有的成就。针对目前职校教育现状,提出了爱作基石信作盾的关爱教育理念。依据职校教学特点,多年来对这一理念作了不断探索实践,取得了很好的育人效果。

关爱留守学生 促进健康成长

因为留守学生正处于身心发展的关键时期,他们的独立思考能力和认知能力有限,外界因素对其影响极大,尤其是网络化和信息化的迅猛发展以及长时间缺少父母的监护教育,已经严重影响了农村留守学生的身心健康发展。所以,最近几年,农村留守学生的教育管理问题已成为国家和社会密切关注的重要问题。对此,文章主要对农村留守学生的教育管理问题进行探讨。

浅谈班主任如何关爱弱势学生

班级中的弱势学生是任何教育体系中普遍存在的问题,班级弱势学生作为班级成员中的一部分,他们是客观存在的,是不可避免的。同时弱势学生的生理缺陷、知识基础差、家庭条件差及家庭关系不好、父母离异等诸方面又是相互联系、相互影响的。多种形式的弱势导致学生的班级地位较低,在班级中长期处于被领导和被支配地位,在心理上容易产生自我认知上的偏差,进而在课堂参与上出现消极倾向,使得弱势学生在自我表达及课程学习上处于弱势。

用母亲般的肢体语言关爱留守儿童

肢体语言(body language)又称身体语言,是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情达意的一种沟通方式。在日常教学工作中,教师可以充分利用肢体语言,给予留守儿童特别关爱。

民政主导视域下的农村留守儿童关爱保护探索

在民政主导视域下,对于农村留守儿童的判断是无法获得监护的儿童和困境儿童,从而根据这样的判断来搭建了农村留守儿童关爱保护体系,并建立了相关的制度,在其中引入了很多的社会力量,使得农村留守儿童关爱保护工作获得了一定的发展,但在实际的操作过程中仍然存在着一些问题。

小学数学课堂教学中如何关爱留守儿童和特殊儿童

现在,留守儿童和特殊儿童的教育问题得到了社会的广泛关注,教育教学固然注重,但是由于留守儿童和特殊儿童的特殊性,在实际的教学中应该以关爱为首,再谈教育,在小学数学教学中,教师可以灵活的借助教学平台,渗透关爱,帮助留守儿童和特殊儿童梳理自信,本文主要探究小学数学课堂教学中如何关爱留守儿童和特殊儿童。

论多媒体在留守儿童关爱教育中的应用

随着社会经济的快速发展,越来越多的农村劳动人口转向城市,造成如今备受社会各界关注的留守儿童问题。留守儿童有着特殊的家庭环境,导致他们的成长轨迹也与普通学生并不相同,他们往往需要教师在教学活动之余投入更多的关爱。本文主要根据多媒体背景下的留守儿童关爱教育简要阐述笔者的经验与观点。