中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系研究

本研究采取问卷法,选取武汉市283名初一和高二学生为被试,考察了中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系。结果表明:(1)掌握目标与深加工、元认知策略以及浅表策略三者都存在显著相关,其中与浅表加工策略相关的显著性水平略低,成绩接近目标与三种学习策略都在呈非常显著相关,而成绩回避目标只与浅表策略显著相关;(2)掌握目标和成绩接近目标有助于学业成绩,成绩回避目标不利于取得良好成绩;(3)与初一年级相比,高二年级中成绩接近目标和掌握目标显著下降,采取深加工和元认知策略的水平也下降;初一和高二年级中,男生比女生更多采取掌握目标和元认知策略;(4)多元目标比单一目标的学生更多地使用深加工和元认知策略,但多元目标者并不必然比单一目标者成绩好。

中学武术体育教学与学生内在素养培养的关系性研究

武术源自于中国,是我国传统体育历史文化瑰宝,在中学体育教学工作中引入武术教学,是对我国传统体育历史文化的传承与发扬,是弘扬我国民族精神与提高民族使命感的重要方式,是推动我国和谐社会构建的基础力量之一。文章就中学武术体育教学与学生内在素养培养的关系性进行了研究,简述了中学武术体育教学现状与存在的问题,重点阐述了武术体育教学在培养学生内在素养方面的积极作用与教学完善策略,以期能推动我国中学武术体育教学工作取得更大的成效。

现代脑科学研究给大学生创新教育的启示

20世纪中叶以来,现代脑科学的研究成果揭示出人脑潜能的丰富性、无限性和可开发性,不仅为培养大学生创新素质提供了坚实科学的生理和心理基础,也为高校进一步加强和改进大学生创新教育指明了方向和途径。那么现代脑科学研究成果可以为我国高等学校进一步加强和改进大学生创新教育提供哪些策略性建议呢?笔者认为,以下五个方面是值得关注和重视的。

图书馆微博互动策略对品牌关系的影响研究

以新浪微博中用户关注度排名前10的图书馆为分析对象,共收集441条微博正文和1 841条微博评论,采用基于扎根理论的质性研究方法分析指出,图书馆微博互动策略主要包括社会性互动和专业性互动两种。其中:社会性互动策略主要影响用户的品牌情感、品牌满意和品牌社群;专业性互动主要影响用户的品牌认知、品牌满意、品牌情感、品牌期望、品牌社群和品牌承诺。据此,提出图书馆要调动用户参与,根据不同的效果预期实施不同的互动策略,重视用户不满并及时处理,着力构建用户品牌社群并发挥其价值。

大学生英语学习过程中认知因素与情感因素对学业成绩的影响

利用调查问卷法对152名大学生就英语学习中的认知因素(以学习风格和学习策略为核心)和情感因素(以成就动机和学习意愿为核心)对于学习成绩的影响进行了相关研究,继而通过多元回归方法与路径分析技术,探讨了三者之间的因果关系。研究结果表明,学习意愿、成就动机、学习风格与英语成绩之间具有显著性相关,而学习策略与英语成绩之间的相关不显著。学习风格作为中介变量在对学生的英语学习有着重要的影响。学习意愿与成就动机通过学习风格而间接地作用于英语学习绩效。