工程科学内在关联学科与外在支撑领域研究--基于引文分析的视角

依据钱学森先生的科学技术体系学关于"基础科学-技术科学-工程科学"3个层次结构的思想,以2003—2013年Web of Science中工程科学期刊文献为数据来源,运用科学计量学引文分析方法,对当代工程科学内部结构及其外部关系进行研究,发现工程学科内部与外部学科之间的互动与协同关系,获得规律性的全新认识,为工程科学的发展提供科学依据和数据支撑。

关联学科出身的思政课青年教师队伍建设探究

配齐建强专职教师队伍,是当前高校思政课建设的一项关键而紧迫的工作。作为专职师资的重要组成部分,马克思主义理论关联学科出身的青年教师普遍存在局限,无法满足思政课教学的实际需要,亟需对照习近平总书记提出的“六个要”要求,有针对性地进行“自我革命”,厚植理论素养、强化政治意识、拓宽视野格局、提升情怀境界,更快更好地渡过适应期和转型期。高校相关部门也要群策群力、多措并举,助力理论素养提升、推进政治素质教育、开展教学能力训练、重视奖惩激励与人文关怀,为这部分青年教师的转型发展提供有力保障。

《包装关联学科概论》的编著与思考

本文针对包装工程学科的交叉性和包装工程专业学生的知识结构,以及未来从事工作的复杂性,提出了将多种学科和专业进行概论性编制,形成一门新的学科——《包装关联学科概论》,并在包装工程专业中作为一门专业基础课进行讲授。该门学科主要是包括基本内容与包装学科的联系及其对包装工程学科的辅助作用等。

技术经济及管理与知识产权管理学科关联性分析

知识经济时代,知识产权成为企业发展的重点,相关学科内容也不断丰富。对于企业而言,知识产权管理最为关键,以此才能够实现良性、健康、可持续发展。而技术经济管理学科也不容忽视,对于企业而言,二者并行,才可以创造更大的经济效益、社会效益。基于此,本文从技术经济管理这一学科入手,深入分析技术经济及管理与知识产权管理学科二者之间的关系以及具体的应用。

基于核心素养的小学语文跨学科作业

21世纪以来,为培养新时代人才,我们积极探索指向培养学生核心素养的教育改革路径,以帮助学生面向未来成长并适应社会。核心素养不仅涉及“知晓什么”,还包括在现实问题情境中“能做什么”的问题,也就是说核心素养的核心既不是单纯的知识、技能,也不是单纯的兴趣、动机、态度,而是运用知识技能、解决现实课题所必需的思考力、判断力、表达力及人格品性。现实问题的复杂性,又需要综合运用两个或两个以上学科的知识与方法,因此,核心素养为导向的育人目标,呼唤多学科关联的跨学科学习。

教育管理学的学科关联探析

教育管理学的学科关联是指教育管理学与其他学科的关系,主要包括内部关系、局部关系和整体关系。现有教育管理学关注的焦点是它的具体关联科目及其数量。可关键问题在于,教育管理学必须说明它吸纳其他学科知识理论的机制。

基于Clementine的数据挖掘技术对学科隐形关联的研究——以东华大学纺织学科为例

借助数据挖掘软件Clementine 12.0,以Apriori模型和GRI模型为数据挖掘方法,对东华大学近五年来纺织学院博士研究生的借阅记录进行分析。通过分析数据挖掘的结果,寻找学科领域中相互关联的知识,辅助教师的教学工作,优化学科建设。

关于高职《机械制图》课程中的学科关联

机械制图作为机械类课程的基础,与其他课程联系紧密。要正确认识机械制图课程中的学科关联,实现机械制图课程与各专业课程的纵向贯通。本文着重对《画法几何》、《CAD/CAM应用软件》、《机械设计基础》、《机械制造基础》以及其他后续专业课程的关联进行了探讨。

计算机教学的学科关联性

从计算机学科教学现状出发,结合现实教学需求和实践需求,对计算机教学进行教学实践创新是现代教学的必然选择。对于计算机教学而言,找寻学科发展的主要方向,面向学科教学的内容和需求,以学科之间的关联性为落脚点,探寻学科教学之间的联系,提升计算机教学的能力。

基于共词分析法的学科关联分析——以图书情报学、经济学与管理学为例

图书情报学、经济学与管理学作为有一定相关度的社会科学,学科间知识渗透愈加明显。为研究这三个学科间的关联,使用在情报学研究中广泛应用的共词分析法,构造三学科的共现关键词集。抽取高频共现关键词进行分析,利用VOSviewer构建学科交叉知识图谱,计算出学科间Pearson相关系数,指出三学科间关联的内容、强度与变化趋势。

基于专利主体合作关系的学科领域关联研究

本文结合专利主体学科所属情况,对专利主体合作关系进行研究,旨在基于专利主体角度发现不同学科间关联关系,为学科发现提供新思路。本文在对专利主体合作关系进行学科领域关联可行性分析的基础上,分析并构建时间维度下的专利主体合作关系;之后结合发明人的学科背景,采用社会网络分析法构建基于专利主体合作关系的学科关联发现的方法框架;最后以数据挖掘技术为主题对该框架进行验证,探索分析时间序列下相关学科耦合情况,为多学科关联合作提供参考。

基于学科关联对体育学与哲学关联的审视与思辨

体育学与哲学是两门不同的学科,由于共性学科因素的存在使得二者产生良好的关联效应,从学科关联的视角审视与思辨体育学与哲学的关联,则是对体育哲学解构性研究的尝试。研究认为:“生命、身体、游戏、宗教和伦理”是体育学与哲学关联的共性学科因素,正是这些共性学科因素使得体育学与哲学交互构造,最终逐渐融合成整体的体育哲学。以学科关联的方式梳理体育学与哲学的关联,既是对体育哲学的考镜源流,又是体育哲学研究方法的拓展性尝试。

语料库译学学科关联:门类、学理及趋势

作为一种综合性研究范式,语料库译学与相关学科的交叉融通是其诞生发展的重要动因,然而学界鲜有以其学科关联为对象的研究,且现有论述多罗列学科门类而疏于分析阐释。文章以1993—2021年间WoS刊载语料库译学研究文献为数据,通过绘制知识图谱,结合WoS学科分类、引文统计,以及帕累托分析法,尝试厘清语料库译学学科关联的主要门类、亲疏关系、关联学理及发展趋势。研究表明:语料库译学的学科关联内生于学科自身的继发性并在多个层面和维度展开;内部关联以“翻译学−语言学”为主要向度;外部关联延伸至计算机科学、文学与文化研究、教育与教育研究等数十门边界学科;关联整体面向于人文社科,且呈现出多元化、交叉性和综合性的趋势特征。

构建学科多维关联的项目化习作教学研究

学科多维关联的项目化习作,打破了习作教学只局限于语文学科的传统,打通习作教学与其他学科之间的跨界融合,是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》拓展型学习任务群中“跨学科学习”课程目标的有效途径之一。学科多维关联的项目化习作,其实施策略主要有:设计支架系统,拟定多维策略;其评价保障主要通过任务达成评价、任务过程评价、任务活动评价等三个方面来实现。

学科关联在科学学科中的应用刍探

科学课程是一门综合性学科,很多内容都与其他学科息息相关,文章通过具体教学案例,对如何打破各学科的界限进行阐述,旨在使各学科间融会贯通,让科学成为探索的窗口和平台,提高学生的综合素质。

体育学与哲学:基于学科关联对体育哲学的考辩

主要采用文献资料法,通过“学科关联”、“身体哲学”、“知识体系”、“学科体系”、“体育哲学”等关键词在中国知网学术资料检索平台进行文献查阅,在分析传统哲学的自身分化与“体育”向学科迈进的基础之上,对学科关联的时间脉络与空间脉络进行逻辑梳理,并针对我国体育哲学研究的现状与问题进行考辩。

21世纪饮食地理研究新进展

在全球化与现代化进程加速的21世纪,人类饮食面临诸多新的问题,饮食地理研究也呈现新的动向。地方理论、空间批判理论、新流动范式、尺度理论等新兴学术思潮引发了对饮食演化中的政治、经济、社会问题的新思考。饮食地理研究主题紧跟时代发展步伐,在饮食文化景观与空间扩散、区域饮食消费行为、饮食文化政治与具身体验等领域不断突破。以人类学、社会学、心理学与旅游科学为代表的关联学科强调饮食的流动性、物质性和文化属性,关注饮食的媒介影响和心理认知,为饮食地理研究提供了有益的启示。饮食地理研究方法更新迭代,呈现数据来源广泛、数据分析多元的特征。跨地方饮食生产与消费、健康饮食与消费者责任意识、饮食地理研究的本土化转向等方面可望成为未来国内饮食地理的重点研究方向。

小学科学教育中的跨学科综合教学策略研究

本研究旨在探讨小学科学教育中的跨学科综合教学策略。通过文献综述和教育实践案例分析,本研究总结了跨学科综合教学在小学科学教育中的重要性和实施方法。研究发现,跨学科综合教学能够促进学生的综合思维能力,增强他们的学科间关联性认知,并提高学科知识的深度理解。关键策略包括设计多学科课程、鼓励合作学习、使用实际问题解决方法以及培养学生的信息素养。此外,教师在跨学科综合教学中扮演关键角色,需要具备跨学科知识和教育技能。本研究为小学科学教育的改进提供了有益的参考,强调了跨学科综合教学在培养全面素质教育中的重要性。

学科融合视角下的初中生物教学实践路径探讨

生物是一门与其他学科关联较为密切的学科,教师在生物教学中实施跨学科教学,能够让学生以多学科视角学习生物知识以及多维度思考分析问题,这不仅能够保证学生生物学习的深度与广度,还能够让学生始终把握事物的本质。但受到多方面因素的影响,当下初中生物教学中跨学科教学并未得到全面落实,甚至整合难度极大。