关联性视角:学习任务群理念下的单文本教学——以三年级上册《父亲、树林和鸟》为例

单文本学习任务群既要落实基础型任务、挑战发展型任务,还要兼顾拓展型任务,其建构需具有关联性视角,设置综合性学习活动,让语文核心素养得以落实。小学语文三年级上册《父亲、树林和鸟》的教学可从“单元主题”和“语文要素”两方面来落实基础型任务,从“感悟写法”方面落实发展型任务,从“荐读一本”方面落实拓展型任务。

一种基于L2-SVM的多视角核心向量机

核化一类硬划分SVDD、一/二类L2-SVM、L2支持向量回归和Ranking SVM均已被证明是中心约束最小包含球.这里将多视角学习引入核化L2-SVM,提出核化两类多视角L2-SVM(Multi-view L2-SVM),并证明该核化两类Multi-view L2-SVM亦为中心约束最小包含球,进而提出一种多视角核心向量机Mv CVM.所提出的Multi-view L2-SVM和Mv CVM既考虑了视角之间的差异性,又考虑了视角之间的关联性,使得分类器在各个视角上的学习结果趋于一致.人造多视角数据集和真实多视角数据集的实验均表明了Multi-view L2-SVM和Mv CVM方法的有效性.

基于设计四秩序框架的设计基础教学改革

当今设计教育备受争议的焦点在于其能否为时代所需的设计人才提供充分的知识和能力培养,设计基础教学因此也面临巨大的挑战。本文通过同济大学设计创意学院本科设计基础教学改革的案例分析,为设计教育提供一条可能的转变思路。该课程设置以理查德·布坎南的设计四秩序概念构想为框架,为课程打下关联性的基础。