整体观照,关联把握,发展能力——统编教材古典名著单元的教学例谈

当下的小学语文阅读教学,追求更高层次的、能够让学生与文本之间发生深入互动的阅读。这就要求教师必须从整体观照的视角出发,深入把握单元文本之间的关联,运用整体把握、文白对照的方法去解读文本。同时应引导学生积累并迁移运用阅读方法,如此才能为后续接触中华经典、感知名著魅力奠定基础。

在原有认知结构中有效建构,发展学生的思维

教师应基于学生原有的认知结构,通过与外界相互作用引导学生自主建构数学知识,从不同层面体会数学知识之间、数学与生活之间的联系,学会运用数学的思维方式进行思考,感悟数学的本质,建立新旧知识之间、知识与方法之间的关联,使学生走出建构受阻的困境,更新原有认知,并在进一步探究中思维向更深处漫溯。