高考文言文复习应回归统编教材

近几年的全国卷文言试题,考题与教材的关联呈现三大趋势:由隐性关联到显性关联,关联类型更加多元;由词义迁移到词义辨析,关联层级逐步提升;由立业安邦到立德树人,关联程度日益深入。为了应对这种考查趋势,需采取三大策略:颗粒归仓,培养文言语感;深度理解,强化思维训练;注重迁移,提升综合素养。

基于教材关联的小说阅读备考策略——从《伍子胥•江上》说起

“三新”背景下,高考命题越来越重视教材关联。2022年新高考I卷小说文本《伍子胥•江上》与统编教材中的小说存在诸多关联,主要表现在文体风格的相似性、主题意蕴的相关性和阅读任务的相通性。基于教材关联的小说阅读备考策略,一要立足显性关联,在教材梳理中落实文学阅读的必备知识;二要挖掘潜在关联,在整合探究中提高文学阅读的关键能力。

小学英语教材“关联情境”的价值及教学策略探究

小学英语教材“关联情境”情境教学是小学英语情境教学中的一种行之有效的教学方法。它不仅有利于明确教学思路、提高教学效果,还能逐渐培养学生的英语素养能力。本文阐述了小学英语教材“关联情境”教学的内涵,分析它对小学英语课堂教学以及儿童英语素养的价值,并结合教学课例提出教材“关联情境”教学策略的建议。

基于《中国高考评价体系》的命题新变化及对策研究--以2022年高考语文全国新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷试题为例

文章结合《中国高考评价体系》分析了2022年高考语文全国新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷的试题,梳理了试题命制出现的新特点,提出了复习备考的应对策略,分析客观中肯,为复习备考指引了方向。

小学语文阅读教学中课内外学习资源的“对接”策略

阅读教学中课内与课外学习资源的"对接"是指教师在阅读教学中就某一阅读素材相关的主题,搜寻更多的材料推荐给学生阅读。具体可以采用以下策略:有内容相关联的教材"对接"阅读;有同一写法的教材"对接"阅读;有对比性教材的"对接"阅读。通过这种"对接",促进课堂学习资源与课外学习资源互为补充,使学生了解课内文本中所反映的思想与文化。

循本依标,向思维更深处进发——2024年新课标I卷作文评析

2024年新课标Ⅰ卷作文题通过对新技术背景下获取"答案"的便捷与"问题"变多变少的思辨,考查了考生的思维深度和广度,且与教材活动单元内容、单元研习任务、教材选篇中相关的内容进行了关联,彰显了"考-教"的一致性,同时又体现了对新课标中发展学生的辩证思维和批判性思维、注重培养学生思维能力这一课程理念的依循,凸显了考查思维这一命题重点.

《祝福》深度学习新探索

高中语文深度学习,作为关乎教育质量的重要方式,在新课标、新教材背景下,尤为重要。怎样的学习才是深度学习?如何进行深度学习?这些都是摆在教师面前的现实问题。笔者就自己的教学经验,以语文教学的关联为方法,从课内与课外、阅读与写作、口头与书面、教材与生活等多重关联入手,对如何进行深度学习进行了具体阐释。

基于新课标的延展性阅读设计和实施策略

统编版教材非常重视学生的大量阅读,设置了从"精读课文"到"略读课文",最后到"整本书阅读"的"三位一体"的阅读体系。编者还基于新课标的精神和理念,在每册的教材中都设置了"快乐读书吧"和"阅读链接"等栏目,旨在向学生拓展丰富的阅读资源,通过延展性的阅读设计,与学生的生活、阅读实际接轨,积极关联学生现有的认知能力。

有效开展小学英语高年级整体式语篇教学的几点尝试

本文以一节外研版《新标准英语》（供一年级起始用）六年级上册的整体式语篇教学的研讨课为例，介绍了创设整体教学情景、创建模块单元间的关联以及拓展语篇内容和内涵等教学方法，以探讨开展小学英语高年级整体式语篇教学的有效途径。